tify">. Експертно-консул'татівние: тренер виступає як фахівець, вчитель, що володіє великими знаннями зі спеціальних питань (методикою навчально-тренувального процесу, тактиці ведення змагальної боротьби, станом спортивного інвентарю і т.д.), а при роботі з дитячими колективами він повинен володіти певною ерудицією та з інших питань, що не відносяться до його професії.
. Проектувальні: тренер повинен вміти здійснювати перспективне і поточне планування. Особливо слід відзначити вміння створювати в учнів перспективу, це значно підвищує їх самовіддачу.
. Господарсько-організаторські (адміністративні): постачання спортсменів інвентарем, спортивною формою, оренда спортивних баз для занять, розміщення спортсменів на зборах і змаганнях, організація лікарського і психофізіологічного контролю над станом спортсменів і т. П.
. Представництво: з одного боку, тренер є для команди представником керівництва, а з іншого - він сам представляє команду перед більш високими інстанціями (спорткомітетом і т. П.).
. Виховна: насамперед цілеспрямований вплив на спортсменів, але ця функція здійснюється підчас стихійно, в силу наслідування учнів своєму вчителеві. Учні, особливо в юнацькому віці, прагнуть ідентифікуватися з тренером, легко і з готовністю сприймають його установки, цінності, відносини і особливості поведінки. У зв'язку з цим дуже важливо, щоб тренер володів соціально позитивними рисами особистості. Адже, за словами К. Д. Ушинського, «найголовніше завжди залежатиме від особистості безпосереднього вихователя, стоїть обличчям до обличчя з вихованцем: вплив особистості вихователя на молоду душу становить ту виховну силу, яку не можна замінити ні підручниками, ні моральними сентенціями, ні системою покарань і заохочень ».
. Пізнавальна (гностична): пізнання психологічних особливостей учнів, без чого не можна встановити з ними взаєморозуміння.
У процесі такого пізнання тренеру доцільно дотримуватися таких правил:
вивчати учнів треба в природних умовах тренувального та змагального процесу. Однак при цьому треба не тільки вивчати школяра, а й виховувати вивчаючи;
слід, передусім, знаходити головні риси учня («основні осі і пружини»;
окремі особливості особистості спортсмена потрібно розглядати на тлі всієї особистості в цілому. Наприклад, не можна оцінювати його наполегливість у відриві від спрямованості його особистості, так як наполегливість може проявлятися і заради досягнення негативної мети;
важливо виявити позитивні риси юного спортсмена, на які треба спиратися при його вихованні та навчанні (не випускаючи з виду і його негативні риси);
не треба поспішати з оцінкою спортсмена, допускаючи упередженість і суб'єктивізм в інтерпретації даних спостереження за ним. Потрібно пам'ятати, що інтуїція - поганий порадник, коли мова йде про винесення судження про те чи іншому учневі;
важливо розкривати причину прояву негативних рис особистості учня (наприклад, чому він проявляє впертість - як протест проти грубого з нею поводження або внаслідок розбещеності);
необхідно спостерігати за тенденцією у розвитку тієї чи іншої риси особистості учня - прогресує вона або зникає;
вивчати спортсмена потрібно в колективі: тут його поведінка може відрізнятися від того, яке він демонструє, будучи один. Крім цього, потрібно встановити тих спортсменів, які чинять на даного учня найбільший вплив;
для повноцінного вивчення особистості учня треба спостерігати його в різних ситуаціях, планомірно і систематично. Крім кращого його пізнання це дає ще можливість бачити ефективність застосованих до нього впливів;
необхідно зрозуміти мотиви дій і вчинків учня, так як зовні подібні вчинки можуть відбуватися за різними мотивами.
Потрібно пам'ятати, що кожен обдарований спортсмен повинен мати свою родзинку. Завдання тренера знайти цю індивідуальність, а не прагнути всіх зробити однаковими.
Відомий тренер з хокею з шайбою Н.С. Епштейн писав: «У безлічі хокейних шкіл тренери пояснюють і показують малюкам все: і як шайбу вести, і кік ключку тримати, і де стояти, і куди бігти ... Все диктанти і диктанти - і жодних творів, тим більше на вільну тему! І через якийсь час хлопці, звичайно, цілком навчені по всіх розділах хокейної грамоти. Все у них гладко, а якісь кути пропали! І те, що було в дитинстві тільки в одного хлопчаки, кудись зникло ».
. Секундантская: управління спортсменами під час змагань. Здійснюючи цю функцію, тренер повинен виступати в ролі психолога, а для цього йому треба знати психологічні особливості своїх підопічних, їх сильні і слабкі сторони.
