60стр.
. Венгер Н.Ю., Шлях до розвитку творчості.- Дошкільне виховання.- 1982 №11. стр. 32-38.
. Веракса Н.Е., Діалектичне мислення і творчість.- Питання психології.- 1 990 №4. стр. 5-9.
. Ветлугина Н.А., Музичне виховання в дитячому садку - М .: Просвещение, 1981
. Виготський Л.Н., Уява і творчість у дошкільному віці.- СПб .: Союз, 1997. 92стр.
. Доронова Т.Н. Граємо в театр: театралізована діяльність дітей 4-6 років: методичний посібник для вихователів дошкільних освітніх учрежденій.- М.: Просвещение. 2005. - 210 с.
. Ендовицкая Т. Про розвиток творчих здібностей.- Дошкільне виховання.- 1967 №12. стр. 73-75.
. Єфремов В.І. Творче виховання й освіту дітей на базі ТРИЗ.- Пенза: Уникон-ТРИЗ.
. Заїка Є.В. Комплекс ігор для розвитку уяви.- Питання психології.- +1993 №2. стр. 54-58.
. Кудрявцев В., Дитина - дошкільник: новий підхід до діагностики творчих здібностей.- 1995 № 9 стр. 52-59, № 10 стор. 62-69.
. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.І. Виховання дитини дошкільника: Програмно-методичний посібник. М .: Гуманит. изд. центр Владос, 2006. - 244 с.
. Маханева М.Д. Театралізовані заняття в дитячому садку: Посібник для працівників дошкільних установ. М .: ТЦ Сфера, 2009. - 232 с.
. Неменова Т. Розвиток творчих проявів дітей у процесі театралізованих ігор//Дошкільне виховання.- 1989. - №1.- 23с.
. Петрова Т.І., Сергєєва Е.Л., Петрова Е.С. Театралізовані ігри в дитячому садку: Розробки занять для всіх вікових груп з методичними рекомендаціями. М .: Шкільна Преса, 2004. - 190 с.
. Сорокіна Н.Ф. Граємо в ляльковий театр: Програма «Театр-творчість-діти»: Посібник для вихователів, педагогів додаткової освіти і музичних керівників дитячих садків. М .: аркто, 2010. - 266 с ..
. Прохорова Л. Розвиваємо творчу активність дошкільнят.- Дошкільне виховання.- Один тисяча дев'ятсот дев'яносто шість №5. с. 21-27.
. Реуцкая Н.А. Театралізовані гри дошкільнят//Гра дошкільника Под ред. С.Л. Новосьолова.- М., 1989. с. 78-80.
. Фурмина Л.С. Можливості творчих проявів старших дошкільників у театралізованих іграх//Художня творчість і дитина/Под ред. Н.А.Ветлугиной.- М., 1972.
. Чурилова Е.Г. Методика і організація театралізованої діяльності дошкільнят і молодших школярів.- М .: Владос, +2001.
. Щоткін О.В. Театральна діяльність у дитячому садку Мозаїка - Синтез, 2008 65 с.
ДОДАТОК
Етюд «Під дощиком»
Цілі: - вчити дітей виражати емоції радості і смутку.
виховувати емоційну чуйність на музику.
вчити імітувати найпростіші рухи.
розвивати орієнтування в просторі.
розвивати дрібну моторику рук.
Обладнання та матеріали: великий парасоль, аудіозапис шуму дощу, листи синього паперу для кожної дитини.
Хід етюду.
Діти починають бігати під «дощиком», підставляти долоньки під його «краплі». Музика починає звучати тривожніше, у лісі - справжня злива! Дорослий відкриває парасольку і кличе дітей, пропонуючи сховатися від дощу. Педагог під парасолькою з радістю зустрічає дітей, імітує рухи - наче витирає їм носики, ручки, струшує краплі дощу з одягу, запрошуючи робити те ж саме і дітей.
Потім педагог пропонує дітям самим побути «дощиком». Він просить їх зробити крапельки з синього паперу (розірвати синій папір на дрібні шматочки, скачати їх у маленькі кульки), а потім підкинути їх вгору. Педагог показує, як можна кидати крапельки на себе або на іншу дитину.
Етюд «Крапельки»
Цілі: - вчити дітей виражати емоції радості і смутку.
виховувати емоційну чуйність на музику.
розвивати орієнтування в просторі.
Обладнання: аудіозапис шуму дощу, листи синього паперу для кожної дитини.
Хід етюду.
Діти роблять «крапельки», підкидають їх, намагаючись «намочити» якомога більше оточуючих.
Потім дорослий звертає увагу дітей на те, що дощ закінчився, виглянуло сонце і можна погуляти, побігати по галявинці.
Етюд «Під дощиком»
Цілі: - вчити дітей виражати емоції радості і смутку.
виховувати емоційну чуйність на музику.
розвивати орієнтування в просто...
