послідовність функцій завжди однакова.
В.Я.Пропп виділив і описав 31 функцію. Джанні Родарі вибрав з них 20. А Н.Я.Міхайленко і Н.А.Короткова, враховуючи особливості дошкільного віку, виділили шість функцій:
1. "Можна Знайти бажання мати якийсь об'єкт (або його пропажа), внаслідок чого герой казки відсилається (або йде сам) за ним;
2. герой зустрічається з дарувальником (володарем) чарівного кошти і для отримання останнього проходить попереднє випробування;
3. герой отримує від дарувальника чарівний засіб або чарівного помічника, за допомогою якого досягає шуканий предмет;
4. герой виявляє противника, в руках якого знаходиться шуканий об'єкт, і проходить основне випробування;
5. герой перемагає супротивника і отримує шуканий об'єкт;
6. герой повертається додому і отримує заслужену нагороду ".
Казки про тварин мають своєрідну структуру, що відрізняє їх від інших казок. Композиція такої казки складається з чотирьох частин:
1. експозиція - одне - два речення, що розповідають про первинному положенні справ;
2. зав'язка дії - поява героя - антагоніста:
3. кульмінація - сутичка істинного героя з героєм - антагоністом, що повторюється тричі;
4. розв'язка - одне-два речення, завершальні сюжет.
С.В.Гольцер зазначає, що "казка про тварин має жорстко фіксовану систему героїв: герой-жертва (Заєць або Півень, рідше Вовк), герой-антагоніст (Лисиця, Вовк, Ведмідь), істинний герой (Півень, Кіт). br/>
Побутові казки, або новеллистические, що не мають чітко вираженої структуру, а складаються з окремих епізодів. Відмінною особливістю побутових казок є комічний ефект. Як правило, їх герої реальні люди - представники різних соціумів, дію розгортається в реальному світі і не переходить у ірреальне простір.
Всі перераховані вище класифікації відносяться до народної (фольклорної) казці, але не варто забувати, що зараз існує багато і авторських (літературних) казок. Авторська казка тісно пов'язана з народною, але, на відміну від неї, має автора (письменника або поета). Саме авторська уява, його уявлення про добро і зло створює особливий світ літературної казки. У деяких авторських казках використані перероблені фольклорні сюжети і образи, однак це не міняє суті справи - літературна казка висловлює, в першу чергу, погляд на світ, притаманний конкретному письменнику, а не всьому народові. На відміну від фольклорної казки, вона створюється на матеріальному носії, не допускає внесення змін і можна з високою точністю визначити час її створення. Це основні відмінні ознаки, але, тим не менш, авторська казка все одно залишається казкою.
З усього перерахованого вище можна зробити висновок, що казка - це цікавий розповідь (усний чи письмовий) про неймовірною, але повчальної історії.
2.4 Казка як засіб розвитку словесно-логічного мислення
Казки російського народу К. Д. Ушинський назвав першими блискучими спробами народної педагогіки. Захоплюючись казками як пам'ятками народної педагогіки, він писав, що ніхто не в змозі змагатися з педагогічним генієм народу. Те ж саме слід сказати про казках та інших народів.
Казки, будучи художньо-літературними творами, одночасно були для трудящих і областю теоретичних узагальнень з багатьох галузей знань. Вони - скарбниця народної педагогіки, більше того, багато казки суть твори педагогічні, тобто в них містяться педагогічні ідеї.
Як відомо, педагогічним ідеалом Ушинського було гармонійне поєднання розумового і морально-естетичного розвитку. На тверде переконання великого російського педагога, це завдання може бути успішно виконана за тієї умови, якщо в вихованні буде широко використано матеріал народних казок. Завдяки казкам, в душі дитяти з логічною думкою зростається прекрасний поетичний образ, розвиток розуму йде дружно з розвитком фантазії і почуття. Ушинський детально розробив питання про педагогічному значенні казок і їх психологічному впливі на дитину; він рішуче ставив народну казку вище оповідань, опублікованих в освітній літературі спеціально для дітей, бо останні, як вважав великий педагог, все-таки підробка: дитяча гримаса на старечому обличчі.
Казки є важливим виховним засобом, що протягом століть виробленим і перевіреним народом. Життя, народна практика виховання переконливо довели педагогічну цінність казок. Діти і казка - нероздільні, вони створені одне для одного, і тому знайомство з казками свого народу повинно обов'язково входити в курс освіти і виховання кожної дитини.
У російській педагогіці зустрічаються думки про казках не тільки як виховному і освітньому матеріалі, але і як педагогічному засобі, методі.
Розкриваючи значення казки як педагогічного засобу, треба визнати, що, якщо дітям повторювати хоч тисячу раз одну і ту ж моральну сентенцію, вона для них все ж залишиться мертвою буквою; але якщо ж розповісти їм казку,...
