/p>
Акуратність і послідовність у роботі
Здатність до планування свого майбутнього
Здатність до усних висловлювань
Гарна пам'ять
Здатність навчати інших
Уміння піклуватися про хворих
Уміння піклуватися про сторонніх [16].
Безумовно, багатьма з перерахованих вище якостей повинні володіти і представники різних інших професій, але ми в нашій роботі зробили припущення, що психологи, а також студенти, які отримують психологічне освіта та спеціалізацію психолога-педагога, психолога-консультанта, а також практичного психолога мають ряд психологічних особливостей, характерних лише для вибраної ними професії. Одним із завдань нашого дослідження було виявити, чи схильні студенти, що вибирають професію психолога і володіють необхідними психолога в роботі якостями, до вибору психологічної діяльності як своєї майбутньої професії;
На території Росії, а також за кордоном проводилися дослідження, в тій чи іншій мірі розглядають дану точку зору.
Ще в 20-і рр.. в Харкові була зроблена спроба вивчити індивідуально-психологічні передумови успішності діяльності психолога-експериментатора:
1) вербальні здібності розуміти мову (володіти нею) і 2) псіхоспектівние, тобто здібності до спостереження (самоспостереження і тривалого зосередженню уваги). [1, 3]. p> На думку професора К.А. Рамуля, спонтанна допитливість, здатність тривалий час займатися вирішенням все тієї ж проблеми, порівняно висока ступінь наукової обдарованості (сюди включаються пам'ять, творче мислення, фантазія, спостережливість), окремі риси особистості, такі, як ентузіазм, старанність, здатність до критики і самокритики, дисциплінованості, неупередженість та уміння ладити з людьми, яке особливо важливо для педагога та керівника наукового колективу, - є характерними для діяльності будь-якого вченого (теоретика, експериментатора, експерта, психодиагноста тощо) Оскільки запропонований українськими психологами набір якостей психолога-експериментатора входить до переліку характеристик вчених, то, на думку К.А. Рамуля, немає підстав припускати наявність спеціальних здібностей психологів. [20]. p> При більш коректному способі доказів існування індивідуально-психологічних передумов успішності діяльності психолога, прийнятому в диференціальної психології, досить виявити існування відмінностей між групами професіоналів-вчених і пояснити природу цих відмінностей.
Аналіз робіт американських вчених, проведених А. Рое з даної проблеми, показали існування таких відмінностей. Об'єктами вивчення були видатні американські вчені: 20 біологів, 22 фізика, 14 психологів і 8 антропологів. Дані збиралися за допомогою спеціально створених тестів високого рівня для вербальних, числових і просторових здібностей, Роршаха, ТАТ, докладних інтерв'ю. Останні стосувалися даних, що відносяться до історії життя, а також думки самого опитуваного про фактори його раннього розвитку і вибору спеціальності. Аналіз відповідей на проектні тести (Роршаха і ТАТ) говорить про ряді особливостей, що диференціюють різні групи учених. Фізики, наприклад, показали велику інтелектуальну й емоційну енергію, часто вже не цілком добре контрольовану. Соціально вони були погано пристосовані. Психологи, навпаки, виявили тенденцію до залежності від батьків, пов'язану з почуттям провини і нещастя. Виявлена ​​також велика чутливість, деяка агресивність, опір авторитетам і великий інтерес до людини. [2, 5, 6]. p> У рамках факторного підходу до дослідження латентних форм організації рис особистості використання тест-опитувальників типу 16 FР для аналізу відмінностей між представниками різних професійних груп також підтвердило не лише існування відмінностей у певних стратегіях поведінки професіоналів-психологів і представників інших професійних груп, але і всередині цієї групи.
Подібність даних професійних підгруп в певних стратегіях поведінки задається конфігурацією трьох факторів: готовність до контактів, умінь підтримувати контакти, загальною інтелектуальністю. Відмінності - наявністю або відсутністю в профілі портрета додаткового фактора ненасищаемості контактами з іншими людьми.
Невипадково при експертних опитуваннях психологів багато з них виділяють здатність практично вирішувати завдання на спілкування (талант спілкування як спеціальну здатність саме психологів).
У структурі цієї здатності можна теоретично вичленувати п'ять її головних складових:
Уміння повно і правильно сприймати людину;
Уміння розуміти внутрішні властивості і особливості людини;
Уміння співпереживати;
Уміння аналізувати свою поведінку;
Уміння керувати самим собою і процесом спілкування. [1]. p> На основі досить випадкових даних, отриманих поруч дослідників, можна припускати існування генерального чинника спеціальних здібностей, привертають до психологічної діяльності: розпізнавання будь-якого відхилення від нормального функціонування а...
