[13, c. 21]
Перевагами проблемного методу навчання є наступні моменти:
самостійне добування знань шляхом власної твор - 1 чеський діяльності;
високий інтерес до навчальної праці;
розвиток продуктивного мислення;
міцні і дієві результати навчання. До недоліків слід віднести:
слабку керованість пізнавальною діяльністю учнів;
великі витрати часу на досягнення запроектованих цілей;
недостатній рівень мовної підготовки в окремих групах;
брак часу на ретельне вивченні тієї чи іншої теми;
незвичність подібної форми роботи;
трудність залучення учнів зі слабкою мовною підготовкою в обговорення, ризик трансформації дискусії в суперечку між окремими учнями. [20, c. 45]
В основі комп'ютерного навчання лежить програмований метод навчання. Суть програмованого методу навчання полягає в тому, що всі навчання веде не вчитель безпосередньо, воно здійснюється на основі навчальних програм, що реалізуються у двох варіантах: безмашинному (програмовані підручники, комплекти карт, перфокарти і т.д.) і машинному (переважно з використанням комп'ютера ). Програмне забезпечення комп'ютерного навчання включає в себе системну і навчальну програму. Комп'ютерне навчання несе в собі величезний мотиваційний матеріал, а мотивація має велике значення в навчанні іноземних мов.
Основними цілями комп'ютерного навчання є:
формування умінь працювати з інформацією, розвиток комунікативних здібностей;
підготовка особистості «інформаційного суспільства»;
формування дослідницьких умінь;
формування умінь приймати оптимальні рішення;
підносити стільки інформації, скільки учень в змозі засвоїти.
Концептуальними особливостями застосування комп'ютерного навчання є:
принцип адаптивності: пристосування комп'ютера до індивідуальних особливостей кожного учня;
керованість: будь-коли можливі корекція вчителем процесу навчання;
необмежену навчання: зміст, його інтерпретація і додатки можуть бути як завгодно великі;
· підтримання в учня психологічного комфорту при спілкуванні з комп'ютером;
· взаємодія учня з комп'ютером може здійснюватися по всіх типах: суб'єкт - суб'єкт, суб'єкт - об'єкт, об'єкт - суб'єкт.
В даний час виділяються наступні групи програм:
тренувальні програми для індивідуальної роботи вдома або в комп'ютерних класах, орієнтовані на оволодіння граматичними формами, лексичними одиницями та окремими мовними зразками, а також програми з навчання читання та письма, що припускають використання текстового редактора;
текстові програми для індивідуальної, парної та групової роботи, що дозволяють модифікувати текст: розставляти розділові знаки, перегруповувати пропозиції, редагувати текст і т.д .;
ігрові програми, побудовані на проблемних ситуаціях і сприяючі мотивації учнів;
тестові програми, що дозволяють здійснювати різні види тестування;
бази даних і програми, розроблені на їх основі. [6, c. 53]
Перша група програм являє собою відомі в методиці прийоми, наприклад відновлення. Творці даних програм прагнуть зробити їх інтерактивними, тобто передбачають активну участь учнів у виконанні завдань.
Програми другої групи більшою мірою орієнтовані на змістовну сторону навчання. Серед них найбільш поширеною є програма «Склади розповідь» (Story Board). В основі програми лежить прийом відновлення, коли на екрані з'являється короткий текст, в якому збережені розділові знаки і назва, а замість слів залишені рисочки. Завдання учнів - відновити текст. Програмою також передбачені режими, які дозволяють учням регулювати ступінь складності виконуваних вправ, тобто вирішувати, в якій послідовності пропускати слова, використовувати чи ні ключі і т.д.
Третя група програм - це різного роду ігри, які широко відомі і популярні серед дітей і дорослих.
Тестові програми призначені в основному для підсумкового контролю, виставлення відміток і визначення рівня володіння мовою учнями. Ці програми можуть бути і навчальними, так як припускають самостійну підготовку учнів до іспитів. Вони забезпечені ключами та інструкціями, які допомагають учням при самостійній роботі.
Серед програм п'ятої групи можна назвати програми, які дозволяють з'ясувати деривати слова, сполучуваність шуканого слова, його частотність, а також знайомлят...
