ану Смуток звучить п'єса Хвороба ляльки з Дитячого альбому П.І. Чайковського.
Наприклад, зображуючи розгорається Вогонь під Танець з шаблями А. Хачатуряна, діти передають цей образ різкими рухами, мімікою.
Проблемні ситуації (від грецького problema - завдання, завдання і латинського situation - положення) - це ситуації, для оволодіння якими індивід або колектив повинні знайти використовувати нові для себе засоби і способи діяльності; вчать мислити і творчо засвоювати знання. Вихід з проблемної ситуації - це відкриття нового, ще невідомого знання. Проблемні ситуації активізують пізнавальну, мовленнєву, творчу діяльність дітей і будуються за матеріалами розвитку дії, на подієвої стороні твору. Створення проблемної ситуації вимагає постановки проблемного питання:
Чому маленька Герда виявилася могущественней Снігової Королеви? (Г.-Х. Андерсен" Снігова Королева?).
Чому з Шапокляк ніхто не хотів дружити? (Е. Успенський Крокодил Гена ).
Чому посварилися лисиця і заєць? ( Лисиця і заєць .Русские народна казка).
Творчі завдання - можуть бути індивідуальними і колективними. Результатом виконання творчих завдань є поява продукту, що відрізняється новизною, оригінальністю, унікальністю (нового образу, малюнка, казки)
Наведемо приклади виконання дітьми творчих завдань за казкою Ріпка .
- Розповісти знайому казку по колу.
- Розіграти казку. Діти розподіляють ролі.
- Розповісти про користь ріпи і про те, які страви з неї можна приготувати.
- Придумування своєї казки Морквина (за аналогією).
- Оформлення книги Корисні казки (обкладинка, ілюстрації).
- Виготовлення костюмів-нагрудників Овочі (тканина, папір).
- Розігрування придуманих казок.
Можуть бути й інші творчі завдання
Казки, але по-новому
Діти наділяють знайомих героїв казок протилежними для них якостями
Колобок добрий вовк
Лисиця хитра колобок
Казки про побутових предметах
Початком казки є розповідь про будь побутовому предметі.
Реальний початок казкове продовження
Дізнайся казку по пісеньці героїв
- Не сідай на пеньок, не їж пиріжок ( Маша і ведмідь )
- скрипить, нога, скрипи, липова! ( Ведмідь - липова нога )
- Козлятушкі, хлопці!
- відчиніть, Одімкніть! ( Вовк і семеро козенят )
Продовж казку
Замість відомої кінцівки казки треба придумати свою. Діти вчаться фантазувати, міркувати.
Від точок - до казки
Точка - шифр, знак. Поєднуючи точки, дитина отримує малюнок героя казки або предмета з казки, згадує цю казку, розповідає її.
Намалюй казку
Діти малюють ілюстрації до знайомих або своїм казкам, використовуючи нетрадиційні способи (монотопія, пальцева живопис, малювання аквареллю по-мокрому).
Ігрові завдання
При виконанні ігрових завдань спираємося на образотворчі уміння дітей
Якої-небудь казковий персонаж загадує дітям загадку, а розгадку діти малюють.
Уміння узгоджувати свої дії з діями іншого.
Варимо кашу raquo ;. Діти з вихователем домовляються, хто ким буде (молоко, цукор, сіль, крупа). На слова:
Раз, два, три,
Горщик, вари!
продукти по порядку входять в коло - горщик .
Каша вариться (діти по черзі підводяться, кажуть: пих ). Вогонь додають (починаю говорити пих в прискореному темпі, майже підстрибуючи).
Кашу помішують (всі йдуть по колу)
Каша готова! Їй потрібно потомитися (всі сідають).
Раз, два, три,
Горщик, що не вари!
Пропонуємо дидактичні ігри:
Скласти портрет героя казки (Художнє, емоційний розвиток)
Трикутник і квадрат (математичне розвиток)
Добре погано (оцінка вчинків героїв, викладання фішок 2-х кольорів: С. Михалков Троє поросят ).
Добрі - злі (розвиток емоцій, образотворчих навичок) - Див. ці ігри в додатку (Т.Т.)
Методичні рекомендації з проведення ...
