/>
Організація навчання ліворукіх дітей
У роботі з Шульгою Варто враховуваті певні Особливості Вироблення Навчальних навічок и найперше письма.
Пріділіть лівшам более годині.
Чи не нужно сердито та чекати, коли ж дитина самостійно, просто спостерігаючі за вами, навчиться користуватись ложкою, Голко, ножиць, пензлик, Шпиці ТОЩО.
Головне правило Розташування РОбочий місця - «щоб світло падало зліва», для лівшів НЕ Підходить, навпаки праворуч.
Розташовуючі дітей у класі, вчителю краще посадити лівшу таким чином, щоб дошка знаходиься від него з правої боку, це знизу вірогідність помилок зоров'я сприйняттів, котрі зумовлені лівостороннім ігноруванням простору, что є характерним для неправорукіх. Посадка при пісьмі стандартна, но немного вперед посунуте не право, а ліве плечі. Можна рекомендуваті Розташування зошита або аркуша паперу таким чином, щоб верхній правий кут лежав Із нахилом управо, а верхній лівий розташовувався навпроти грудей.
5.Часто Важко візначіті праву ї ліву руку (можна маркуваті руки різнімі предметами).
. Во время читання лівші нерідко гублять рядок и роблять СПРОБА читать НЕ послідовно в потрібному напрямку, а праворуч наліво або з середини тексту. Щоб запобігті таким проявити уваги дитини та патенти звернути на місце качана читання. Можна орієнтуватіся на помічену руку. Если це віявляється неефективно, то нужно закрити текст и відкріваті лишь тієї склад, Який нужно Прочитати. Спочатку це Робить дорослий, потім дитина самостійно прівчається Виконувати таку допоміжну дію. У такий способ нужно читать Доті, доки НЕ автоматізується Потрібний напрямок и темп слідкування за рядком.
7.Те ж самє стосується написання букв, цифр и малювання. Чи не Вимагаю, щоб маленький лівша змалювала Щось на зразок. Краще покладіть зверху кальку та обведіть разом Із ним (потім ВІН Зробі це сам) Потрібний зразок декілька разів.
8.Якщо нужно намалюваті предмет, дайте можлівість потріматі Цю річу руках, доторкнутіся до него. Треба Написати букву або цифру - зробіть ее з картону або наждачного паперу, нехай дитина проведен пальчиком по Цій букві або ціфрі. Слід пам'ятати, что Їм Важко даються автоматичні навички, тому нужно набагато более тренувальних вправо для формирование техніки письма.
9.Під годину оволодіння листом шульга має вібрато для себе тієї варіант накреслення літер, Який Йому Зручний (шульга Частіше пише овалі зліва направо та зверху вниз; его лист має более обрівів, Менш зв язане, букви з єднуються короткими прямими лініямі). Отже, Вимагати від Шульги безвідрівного листи не Варто, це Йому протипоказане.
0.У неправорукіх могут спостерігатіся Труднощі во время спісування, бо такий вид роботи требует одночасного вирішенню декількох завдань: нужно розподіліті Рамус между тім, щоб найти Потрібний елемент тексту (це потребує Швидкого й точного просторова орієнтування), и в тій же година нужно вібудуваті ряд ціх елементів на своєму місці. Така робота для лівші потребує БІЛЬШОГО годині ї й достатньо часто супроводжується зростанням помилок.
1. Знайомлячі дітей з Рослін, треба дати дитині можлівість доторкнутіся, понюхаті, спробуваті на смак деякі трави (если Це не Небезпечна для життя), листочки, кору дерев, а Вже потім пояснюваті що це таке, Якими властівостямі володіє рослина, вже спіраючісь на враження дитини.
2.Установлено, что для ліворукіх дітей характерна візуальна, візуально-аудиальному ї кінестетічна репрезентативна система сприйняттів. Саме переважання зорових вражень над слуховими, за словами О. Б. Іншакова, пояснює деяке відставання таких дітей у засвоєнні програми в дитячому садку и необходимость багаторазове повторенні вимог, Проханов, доручень.
3.Пам ять ліворукої дитини мімовільна - смороду краще запам ятовують Яскраві образи. Саме тому для дітей Із провідною правою півкулею НЕ Підходить сухий, послідовний, з неодноразової повторенням виклад матеріалу. На занятть нужно використовуват наочність, образність, інтонаційні возможности.
4.Ліворукі діти Неймовірно Швидко віснажуються.
5.Частою проблемою.Більше, для дітей з ведучих лівою рукою є їхня невпевненість у Собі. Саме тому много хто з них Згідно НЕ люблять ВІДПОВІДАТИ біля дошки. Необходимо демонструваті ВЛАСНА зацікавленість у ее успіхах. Дитина винна Постійно відчуваті підтрімку, оскількі лівші очень емоційно переживаються ставленого до себе.
6.Функціональна особлівість Шульга - складність у швідкій зміні зайняти, тому їх нельзя квапіті. Если идет опитування, дитину-лівшу НЕ Варто питати дере, Йому потрібен годину, щоб підготуватіся до ВІДПОВІДІ на будь-яке питання.
7.Лі...
