зазвичай виділяють три стадії у розвитку колективу. Критерієм цього розвитку вважається ставлення колективу до пропонованим педагогічним вимогам [24, С. 143].
Щоб стати колективом група повинна пройти певний шлях якісних перетворень.
У цьому сенсі перша стадія у розвитку колективу характеризується тим, що в якості гуртуючого кошти виступають вимоги педагога до учнів. Вимога, висловлене в формі, не допускає заперечень, необхідно на перших порах в кожному колективі.
Друга стадія розвитку цієї вимоги, коли на вашу сторону перейшли перший, другий, третій, четвертий активісти, коли біля вас організується група хлопчиків і дівчаток, які свідомо хочуть підтримувати дисципліну.
І, нарешті, третя стадія розвитку цієї вимоги, коли вимагає колектив. Це - той результат, який винагороджує вас за нервовий працю першого періоду. Коли вимагає колектив, коли колектив збився в відомому тоні і стилі, робота вихователя стає математично точною, організованою роботою [24, C.144].
Відомий дослідник колективу В.І. Смирнов виділяє стадію згуртування колективу, стадію перетворення колективу в інструмент виховання всіх учнів і, нарешті, стадію, коли найважливішою турботою колективу має бути виховання кожного учня, турбота про благополучну позиції кожного, правильна регуляція відносин між усіма членами колективу. Думається, що не слід заперечувати раціонального зерна, яке закладено і в подібному підході до визначення стадій розвитку колективу [30, C.321].
Т.Г. Конаріна розробила теорію поетапного розвитку групи, як колективу. Основні етапи вона розділила на наступні групи [13, С. 87]:
Група-конгломерат - група малознайомих (необізнаних) один з одним людей, в силу різних обставин присутніх (зібраних) разом.
Розвиток групи-конгломерату може відбуватися як у позитивному напрямку (група= gt; колектив), так і в негативному (група= gt; антіколлектів), при цьому члени групи виявляються відповідно в зоні позитивного або негативного її впливу.
Номінальна група - група людей, яка має формальний статус (наприклад, щойно створена 12 група), цілі, зміст діяльності задаються ззовні.
Група-асоціація - група, члени якої приймають задані цілі і умови діяльності, встановлюють систему міжособистісних відносин; власне, з появи такої групи і починається колективів-утворення, становлення загальної життєдіяльності.
Група-кооперація - група, що має утвердилася організаційну структуру, її членів пов'язують переважно ділові відносини: сенс групової взаємодії вони бачать у здійсненні конкретної мети, емоційно-моральні міжособистісні відносини вторинні - важливо тільки, щоб їх характер забезпечував досягнення результату.
Група-автономія - група, для якої характерно внутрішню єдність, групова згуртованість, прийняття способу Ми і певне дистанціювання від Вони (інших груп). Група-автономія - це вже багато в чому сформувалася основа для переходу до колективу. В даному випадку колектив - мета і вища форма розвитку групи.
Група-корпорація (лжеколлектів) - співтовариство, яке відрізняють: груповий егоїзм, самоізоляція, замкнутість, протиставлення іншим групам, реалізація своїх інтересів за рахунок інших.
Антіколлектів - група, для якої характерні окремі ознаки колективу (наявність спільної мети, спільна діяльність, організаційна структура ...), але яка відрізняється роз'єднаністю, груповий антипатією, конфліктністю і конформізмом.
Л.І. Маленкова виділила наступні ознаки колективу [17, С. 143]:
1. Суспільно значуща мета. Цілеспрямованість виховного процесу ставить перед класним керівником мета і визначення стратегічних і тактичних завдань виховання.
2. Суспільно значуща діяльність. Міжособистісне спілкування дітей починається і розвивається як фактор розвитку різноманітних видів діяльності, так як саме в діяльності формується ставлення дітей до навколишнього світу.
3. Ставлення відповідальної залежності. Мається на увазі формальна і неформальна структура колективу. Це - актив і органи самоврядування і це система доручень і обзязанностей.
4. У колективі реалізується ідея свободи особистості, її розкутості і в той же час захищеності кожного колективу. Ю.П. Азаров пише:" Суть в тому, щоб діти та вихователі ставили на перше місце ту свободу, і ту розкутість, які звільняють людину духовно, які створюють передумови для народження пристрасної захопленості серйозною справою.
5. Єдина для всіх система вимог. Вона може бути виражена у безлічі варіацій вимог: вимога-наказ, вимога-рада, вимога-рек...
