м з нами. Наприклад, ромашку аптечну (квіти) збирають влітку, подорожник (збирають тільки листочки без ніжок) навесні й на початку літа, кропиву - навесні, коли вона тільки-тільки виростає (2-3 розповіді дітей)
«Так - ні»
На всі питання ведучого можна відповідати тільки словами «так» чи «ні». Водящий вийде за двері, а ми домовимося, яка тварина (рослина) ми йому загадаємо. Він прийде і буде нас питати, де живе ця тварина, яке воно, чим харчується. Ми йому будемо відповідати тільки двома словами.
«Де сніжинки?»
Діти йдуть хороводом навколо розкладених по колу карток. На картках зображені різні стани води: водоспад, річка, калюжа, лід, снігопад, хмара, дощ, пар, сніжинка, крапля і т.д.
Під час руху по колу вимовляються наступні слова:
Ось і літо настало.
Сонце яскравіше засвітило.
Стало жарче припікати,
Де сніжинку нам шукати?
З останнім словом все зупиняються. Ті, перед ким розташовуються потрібні картинки, повинні їх підняти і пояснити свій вибір. Рух триває зі словами:
Нарешті, прийшла зима:
Холоднеча, хуртовина, холоду.
Виходьте погуляти.
Де сніжинку нам шукати?
Знову вибирають потрібні картинки, і пояснюється вибір.
Ускладнення: Лежать 4 обруча із зображенням чотирьох пір року. Діти повинні рознести свої картки по обручам, пояснивши свій вибір. Деякі картки можуть відповідати декільком порами року.
«Де сховалася рибка»
Мета: розвивати вміння дітей аналізувати, закріплювати назви рослин, розширювати словниковий запас.
Матеріал: блакитна тканина або папір (ставок), кілька видів рослин, черепашка, паличка, корч.
Опис: дітям показують маленьку рибку (іграшку), яка «захотіла пограти з ними в хованки». Вихователь просить дітей закрити очі і в цей час ховає рибку за рослина або будь-який інший предмет. Діти відкривають очі.
«Як же знайти рибку?» - запитує вихователь.- Зараз я розповім вам, куди вона сховалася. Вихователь розповідає, на що схожий той предмет, за яким «сховалася рибка. Діти відгадують.
«Назвіть рослину»
Вихователь пропонує назвати рослини (третє праворуч або четверта зліва і т.д.). Потім умова гри змінюється («На якому місці бальзамін?» І т.д.)
Вихователь звертає увагу дітей на те, що у рослин різні стебла.
Назвіть рослини з прямими стеблами, з кучерявими, без стебла. Як потрібно доглядати за ними? Чим ще відрізняються рослини один від одного?
На що схожі листя фіалки? На що схожі листя бальзаміну, фікуса і т.д.?
«Чарівні екранчики»
Мета: розвиток у дітей умінь впорядковувати предмети по властивості, розуміти умовність позначень, аналізувати, порівнювати предмети.
Матеріал: «Екран» з трьома «вікнами прорізами», в які вставляються стрічки з умовними позначеннями властивостей. Стрічки - смужки із зображенням предметів з різним ступенем вираженості властивостей (наприклад, яблуко велике, середнє і маленьке),
Правила і хід гри: вихователь або хто-небудь з дітей вставляє зображення предмета в першому «вікні». Пропонує підібрати «сімейку» - побудувати упорядкований ряд.
Наприклад: велике коло, потім середній, маленький; темна пляма - світле, зовсім світле і т.д.
На початку освоєння гри зміст конструюється спеціально: вибирається властивість, підбираються картинки з яскравим проявом даної властивості. Надалі можна використовувати зображення з декількома властивостями. Наприклад, у першому «вікні» червоне яблуко, у другому і третьому «вікнах» - різні за формою, кольором, розміром яблука. Діти обговорюють, як побудувати ряд, яке властивість вибрати.
«Четвертий зайвий»
Ви вже знаєте, що у нас не тільки комахи та птахи літають, але є й літаючі тварини. Щоб переконатися, чи не плутаєте ви комах з іншими тваринами, ми пограємо в гру «Четвертий зайвий»
1. заєць, їжак, лисиця, джміль;
2. трясогузка, павук, шпак, сорока;
. метелик, бабка, єнот, бджола;
. коник, сонечко, горобець, хрущ;
. бджола, бабка, єнот, бджола;
. коник, сонечко, горобець, комар;
. тарган, муха, бджола, хрущ;
. баб...
