ення до предмета, мотивація до навчання. У зв'язку з ці ми використовували для визначення пізнавальної самостійності модифіковану методику Г.Н. Казанцевой Вивчення інтересу до предмета для визначення рівня пізнавальної самостійності (Додаток А.)
За даною методикою рівень пізнавальної самостійності, який характеризується інтересом до предмету Людина і світ визначався таким чином: за характером прояву інтересу в процесі вивчення предмета виділяємо рівні розвитку пізнавального інтересу: низький рівень, середній і високий рівень .. Рівень успішності
Рівень успішності визначався за модифікованою методикою рейтингової оцінки рівня успішності, запропонованої О.М. Калиниченко і його співавторами. Дана методика безпосередньо пов'язана з темою нашого проекту. Автори принципу рейтингової оцінки успішності виділяють такі рівні: найвищий, вищий, високий, середній, низький, вкрай низький, надзвичайно низький. У даній методиці ми об'єднали рівні:
) найвищий і вищий рівень - високий рівень успішності;
) високий і середній - середній рівень успішності;
) низький, вкрай низький і надзвичайно низький - низький рівень успішності
Рейтингова шкала рівня успішності передбачає усереднену оцінку за п'ятибальною системою оцінок успішності з предмету за певний період часу і визначається в балах.
Рівень засвоєння знань
Рівень засвоєння знань оцінювався учителем за п'ятибальною шкалою за показниками розробленими нами (Додатку В).
На основі отриманих даних всіх методик дослідження виводилася узагальнена оцінка, і визначався рівень якості знань. Розподіл дітей за рівнями здійснювалося відповідно установленими межами балів:
, 1-5,0 балів - високий рівень
, 1 4,0 балів - середній рівень
, 0- 3,0 балів - низький рівень
Таким чином, визначившись з методами та методиками проведення дослідно-експериментальної роботи, був проведений констатуючий етап експериментальної роботи.
Констатуючий етап
На констатирующем етапі проводилися діагностичні заходи щодо визначення рівня якості знань молодших школярів. Результати проведеного опитування представлені в табличному і графічному варіанті .. Визначення рівня пізнавальної самостійності.
На опитування з визначення рівня пізнавальної самостійності відводилося 10 хвилин. З усіх поставлених питань відповісти пропонувалося на 10.
Для кожного молодшого школяра визначався середній бал, і обчислювався бал, що характеризує загальний рівень пізнавальної самостійності піддослідних. Цей числовий показник був використаний нами для виведення в динаміку загального рівня пізнавальної самостійності випробуваного класу. Результати опитування заносилися до протоколу по кожному випробуваному. Зведені результати за проведеною діагностиці представлені в Таблиці 2.
Таблиця 2
Результати оцінки пізнавальної самостійності молодших школярів до експерименту
№ п/пІмя, фаміліяСредній баллУровень пізнавальної самостоятельності1.Крістіна А.5,0Високій2.Евгенія В.3,9Средній3.Маша Е.4,8Високій4.Ангеліна Ф.4,2Високій5.Руслан А.2 , 9Нізкій6.Міша Г.3,9Средній7.Саша Г.3,2Средній8.Ілья П.2,9Нізкій9.Зіна В.3,2Средній10.Діма К.2,4Нізкій11.Олеся К.4,2 Високій12.Наталья К.3 , 4Средній13.Маша К.4,2Високій14.Віктор В.3,6Средній15.Ніколай Г.2,4Нізкій16.Елена А.3,5Средній17.Евгеній Р.3,9Средній
Загальний рівень по класу: 3,6 - середній.
Даний опитування показало, що предмет просто цікавий 2 (11,7%) молодшим школярам; подобається, як викладає вчитель - Відповіли 12 (70,5) чоловік. Більшість молодших школярів - 10 (58,8%), дали відповіді, що предмет вимагає спостережливості та кмітливості і 11 (64,7%) молодших школярів відповіли, що цікаві окремі предмети raquo ;, предмет не цікавий відповіли 7 (41,1%) молодших школярів. По меншості молодші школяр поставили відповіді на такі характеристики, як предмет впливає на зміну знань про навколишній світ - 2 (11,7%), а відповідь, що предмет не змушує думати взагалі ніхто не відповів.
Наступним виміром було визначення рівня успішності .. Рівень успішності визначався за модифікованою методикою рейтингової оцінки рівня успішності, запропонованої О.М. Калиниченко і його співавторами.
Для визначення рівня успішності був використаний період з 1 лютого по 1 березня 2012 року. За вибіркою з класного журналу був визначений середній бал успішності кожного молодшого школяра, потім у відповідності зі шкалою рейтингової оцінки рівня успішності за модифікованою методикою...
