Реферат Вивчення пам'яті школярів різного рівня успішності

Пам'ять - Один з найскладніших і досить вивчених процесів включає фази запечатления, зберігання і витяг надходить.

Пам'ять це основа особистості. За поданням стародавніх греків богиня пам'яті Мнемозина мати дев'яти муз, покровителька всіх відомих тоді наук і мистецтв. В«Людина, позбавлена ​​пам'яті, по суті, перестане бути людиною В»(Ч. Айтматов.). І, навпаки, серед багатьох видатних особистостей ми нерідко зустрічаємо приклади феноменальної пам'яті безмежної за своїми можливостям. Наведемо кілька прикладів. Історики стверджують, що перський цар Кір., А. Македонський і Ю. Цезар знали в обличчя і по імені всіх своїх солдатів, а кількість солдатів у кожного перевищувало 30 тисяч осіб. Такими ж здібностями мав знаменитий Фемістокл, який знав в обличчя і по імені кожного з 20-ти тисяч жителів грецької столиці Афіни. Академік А. Ф. Іоффе по пам'яті знав таблицю логарифмів. Сучасник А.Ф.Иоффе - академік А.А.Чаплигін міг на спір вивчити будь-яку книгу, безпомилково назвати номер телефону, за якому він дзвонив років п'ять тому, випадково і всього один раз. Всі ці приклади наочно демонструють безмежні можливості пам'яті. p> Природа відпустила кожному колосальний кредит, але, на жаль, ми не завжди користуємося ним, або через те, що просто не вміємо користуватися, або через те що, лінуємося займатися інтелектуальної гімнастикою.

Якщо вірно, що обдарованість і пам'ять йдуть паралельно, то чи завжди це закономірність. Так як часто факти свідчать, що хороша пам'ять не завжди є показником хорошого інтелекту. Історія зберегла відомості, показують нам, що далеко не завжди хороша пам'ять гарантує людині хороший інтелект. Описуючи відомості про діом порсінанце, який міг запам'ятати і повторити в прямому і зворотному порядку 36 тисяч слів. На жаль, цим його таланти і обмежувалися. Якийсь англієць примудрився в розумі перемножити п'яти восьмизначні числа, даючи правильну відповідь, але, не володіючи при цьому гарною пам'яттю. А французький психолог Т.Рібо1 навіть описав недоумкуватого хлопчика, здатного легко запам'ятовувати ряди чисел. У цих випадках обдарованість і пам'ять йдуть не паралельно, і все ж одна обдарованість без пам'яті є за образним висловом, полководцем без війська, або живописцем без фарб. Такі індивідуальні особливості пам'яті трапляються дуже часто, але як вони пов'язані зі здібностями людини і чи завжди хороша пам'ять і високий рівень інтелектуальних здібностей йдуть паралельно.

1. ОСОБЛИВОСТІ ПАМ'ЯТІ У школярів

Пам'ять не є якоюсь самостійною функцією, а найтіснішим чином пов'язана з особистістю, її внутрішнім світом, інтересами, прагненнями. Тому розвиток і вдосконалення відбувається паралельно з розвитком людини.

Хоча пам'ять кожної людини характеризуючись загальним закономірностям розвитку, разом з тим, має свої особливості. Одні люди відрізняються наочно-образним типом пам'яті. Людина з таким типом пам'яті особливо добре запам'ятовує наочні образи, форму, колір і так далі. У людей що відрізняються словесно-абстрактним типом пам'яті, переважає друга сигнальна система.

Багато людей добре помічають і наочно-образний і словесно-логічний матеріал, і разом з тим, відрізняються гарною пам'яттю на почуття.

Характерною особливістю пам'яті школяра є те, що він легше і швидше запам'ятовує конкретні слова і предмети, важче - абстрактні слова і поняття.

Вже в молодшому шкільному віці починають визначатися заключні особливості пам'яті. Запам'ятовування в цьому віці в основному носили довільний характер.

У цьому віці розвиток пам'яті здійснюється в умовах систематичного цілеспрямованого навчання, що значно прискорює і підвищує рівень розвитку пам'яті дітей. Одночасно саме навчання пред'являє нові вимоги до пам'яті - необхідно запам'ятати заданий матеріал і точно відтворити його за вимогами вчителя.

В«Основним заняттям школяра є мисляче засвоєння, і основна функція в цьому віці - мисляча пам'ять, тобто запам'ятовування, супроводжуване думанням, що і як запам'ятати, і спогад, супроводжуване дума...