А.Н. Калиниченко були визначені рівні успішності кожного молодшого школяра. Результати визначення рівня успішності представлені в Таблиці 3.
Таблиця 3
Результати успішності молодших школярів до експерименту
№ п/пІмя, фаміліяСредній баллУровень успеваемості1.Крістіна А.8,9Високій2.Евгенія В.5,7Нізкій3.Маша Е.8,2Високій4.Ангеліна Ф.8,9Високій5.Руслан А.3, 9 Вкрай нізкій6.Міша Г.5,9Средній7.Саша Г.6,2Средній8.Ілья П.3,9Крайне нізкій9.Зіна В.6,2Средній10.Діма К.4,4Нізкій11.Олеся К.8,2 Високій12.Наталья До.6,4Средній13.Маша К.9,2Високій14.Віктор В.6,6Средній15.Ніколай Г.5,4Нізкій16.Елена А.6,5Средній17.Евгеній Р.6,9Средній
Загальний рівень по класу: 6,6 - середній
Як бачимо з таблиці 3, рівень успішності в середньому по класу невисокий.
Відсоток успішності, складає всього 82,4%, з 17 молодших школярів не встигає по предмету 3 (17,6%), більше половини молодших школярів 9 (52,9%) мають середній рівень успішності. Це говорить про те, що застосовуючи традиційну систему навчання, яка не передбачає різнорівневий індивідуальний підхід практично неможливо підвищити знання молодших школярів з предмету.
Таким чином, низькі показники успішності по предмету Людина і світ raquo ;, на нашу думку, пов'язані з тим, що індивідуальні завдання, розроблені, учителем не включають елементи різної складності для слабких і встигаючих молодших школярів. Природно слабким молодшим школярам важко справлятися зі складними елементами в завданні, тому у них відсутній інтерес до предмету і звідси низька успішність.
Останнім виміром констатуючого етапу було визначення засвоєння знань молодшими школярами .. Рівень засвоєння знань молодшими школярами визначався за п'ятибальною шкалою, шляхом виведення середнього балу за всіма показниками, які представлені в Додатку В.
У Таблиці 4 представлені результати молодших школярів за рівнями засвоєння знань, які були розподілені відповідно до шкали оцінки рівня засвоєння знань.
Таблиця 4
Результати оцінки засвоєння знань молодшими школярами до експерименту
№ п/пІмя, фаміліяСредній баллУровень засвоєння знаній1.Крістіна А.4,5Високій2.Евгенія В.3,5Средній3.Маша Е.4,3Високій4.Ангеліна Ф.4,3Високій5.Руслан А.2 , 5Нізкій6.Міша Г.3,3Средній7.Саша Г.3,2Средній8.Ілья П.2,7Нізкій9.Зіна В.3,2Средній10.Діма К.2,6Нізкій11.Олеся К.4,4Високій12.Наталья К.3, 4Средній13.Маша К.4,3Високій14.Віктор В.3,1Средній15.Ніколай Г.2,4Нізкій16.Елена А.3,5Средній17.Евгеній Р.3,1Средній
Загальний рівень по класу: 3,4 - середній
Як бачимо за отриманими результатами, відбитим в Таблиці 4 середній бал оцінки засвоєння знань молодшими школярами склав 3,4 - це не високий показник.
Проаналізуємо за деякими показниками оцінки засвоєння знань представляють на наш погляд найбільший інтерес.
Так, перший показник засвоєння знань, висновок з інформації вміє отримати від головної думки до конкретного завершення тільки 5 (28,4%) молодших школярів. Практично зовсім не вміють робити висновки 3 (17,6%), решта 9 (52,9%) справляються з цим з працею, середній бал за цим показником засвоєння знань - 3,3 бала, це показник трохи вище низького.
Відчуває безперервну потреба в отриманні нових знань - Всього 2 (11,7%) молодших школярів, 6 (35,2%) - молодших школярів періодично проявляють інтерес до нових знань і інші, більше половини молодших школярів - 9 (52,9) майже зовсім не виявляють інтересу до отримання нових знань, не з підручника.
Такий показник оцінки знань, як може охопити великий обсяг інформації володіє вміннями систематизації та класифікації матеріалу, а також викладу у формі тез і конспективно формі властивий 3 (17,6%). Володіють уміннями систематизації та класифікації матеріалу, а також викладу у формі тез і конспективно формі - 4 (23,5%) молодших школярів, однак вони не можуть охопити великий обсяг інформації і тому не можуть у повному обсязі використовувати свої вміння.
Оволодівають матеріалом в тому ж обсязі і порядку, в якому викладається в підручнику без жодних змін в основному всі молодші школярі. У разі зміни не відчувають труднощі тільки 2 (11,7%), решта або вагаються, але потім опановують матеріалом, зовсім не розуміє матеріал - 1 (5,8%) молодший школяр.
З однієї теми в іншу легко переносять знання 3 (17,6%) молодших школяра, відчувають труднощі 12 (70,5%) - це більше половини класу, і зовсім практично ні чого не засвоюють і в зв'язку з цим не розуміють наступної теми - 2 (11,7%) молодших школяра.
І так, аналіз оцінки засвоєння знань у випробуваному класі показа...
