ву значущість.
Серед структурних компонентів емоційного інтелекту, що виділяються Гоулманом, можна виявити не тільки емоційні здібності, а й вольові якості, характеристики самосвідомості, соціальні уміння і навички. Автор вважає, що в успішної управлінської діяльності когнітивної складової належить другорядна роль. Емоції, вважає автор, володіють більшою силою при прийнятті рішень в екстремальній ситуації і підпорядковують собі розумову діяльність.
Безперечною і визнаною заслугою Д.Гоулмана є стимулювання людей до розвитку особистісних якостей, що сприяють досягненню успіхів у тих чи інших сферах діяльності. Автор вперше вивів теорію емоційного інтелекту на емпіричний рівень, наочно продемонстрував, як вона може бути корисна в управлінських структурах.
Д.Гоулманом був розроблений тест ECI, заміряється ЕІ керівників. На даний момент триває розробка і перевірка надійності та валідності цього тесту. На сьогоднішній день не існує опублікованих даних про можливість використання опитувальника у науковій діяльності.
емоційний інтелект керівник управлінський
1.2.4 Розвиток вітчизняної теорії ЕІ
У вітчизняній психології теорія емоційного інтелекту почала свій розвиток, насамперед, в психологічному середовищі, ретельно підготовленої в працях Л.С. Виготського, С.Л. Рубінштейна, А.Н. Леонтьєва, в яких ідея єдності афекту та інтелекту з'явилася ще задовго до виникнення теорії ЕІ в західних наукових колах. Довгий час основним завданням для вітчизняних психологів представлялася систематизація емоцій та інтелекту.
К.Д. Ушинський, підкреслюючи соціальний зміст емоцій, зазначав, що суспільство, що піклується про освіту розуму, здійснює великий промах, бо людина більше осіб в тому, як він відчуває, ніж як він думає. Л.С. Виготський прийшов до висновку про існування динамічної смислової системи, що представляє собою єдність афективних та інтелектуальних процесів: «Як відомо, відрив інтелектуальної боку нашої свідомості від його афективної, вольовий сторони представляє один з основних і корінних вад всій традиційної психології». С.Л. Рубінштейн, розвиваючи ідеї Л.С. Виготського, зазначав, що мислення вже саме по собі є єдністю емоційного і раціонального.
У 2000 році свою досить повну і розгорнуту теорію емоційного інтелекту запропонував російський дослідник Д.В. Люсин. Становлення його теорії пройшло майже 10 років, звернемося до останніх представленим автором даними.
Емоційний інтелект розуміється автором як здатність до розуміння та управління емоціями, яка може бути спрямована і на власні емоції, і на емоції інших людей. Здатність до розуміння емоцій означає, що людина може розпізнати емоцію, тобто встановити факт наявності емоційного переживання у себе або іншої людини; може ідентифікувати емоцію, тобто встановити, яку саме емоцію відчуває він сам або інша людина і знайти для неї словесне вираження; розуміє причини, що викликали цю емоцію, і слідства, до яких вона приведе.
Здатність до управління емоціями означає, що людина: може контролювати інтенсивність емоцій, насамперед, приглушати досить сильні емоції; може контролювати зовнішнє вираження емоцій; може при необхідності викликати ту чи іншу емоцію.
Говорячи про розуміння і управлінні як своїми, так і чужими емоціями, автор, слідом за Г.Гарднером, вводить поняття внутриличностного та міжособистісного емоційного інтелекту, які припускають актуалізацію різних когнітивних процесів і навичок, але повинні бути пов'язані один з одним. Саме внаслідок цих уявлень теорію Люсина прийнято називати двокомпонентної.
Необхідно відзначити, що погляди Люсина на суть ЕІ еволюціонували. Так в 2004 році автор дотримувався наступної думки: «представляється неправильним трактувати ЕІ як чисто когнітивну здатність ... Не представляється також можливим ототожнити цю модель з трактуванням ЕІ як риси ... Розумно припустити, що здатність до розуміння емоцій і управління ними дуже тісно пов'язана із загальною спрямованістю особистості на емоційну сферу, т. е. з інтересом до внутрішнього світу людей (в тому числі і до свого власного), схильністю до психологічного аналізу поведінки, з цінностями, приписуваними емоційним переживанням. Тому ЕІ можна представити як конструкт, що має подвійну природу і пов'язаний, з одного боку, з когнітивними здібностями, а з іншого боку - з особистісними характеристиками ». У 2009 році в статті «Опитувальник на ЕІ Емінем: нові психометричні дані» автор пише, що «емоційний інтелект краще трактувати саме як когнітивну здатність і не включати в нього (як це робиться в деяких моделях) особистісні риси, які можуть сприяти краще або гірше розумінню емоцій, але разом з тим самі не є компонентами ЕІ ».
Люсин визна...
