ілкування в діяльності педагога. Даний факт пояснюється существенностью ролі спілкування в життєдіяльності людей в цілому. А конкретизоване у педагогічній діяльності спілкування є найважливішою умовою повноцінного формування та розвитку особистості.
Існує безліч підходів до питання про трактування поняття «педагогічне спілкування». Але, проаналізувавши їх, можна прийти до висновку, що під педагогічним спілкуванням розуміється система взаємодії педагога і виховуваних, змістом якого є обмін інформацією, оптимізація процесів навчання і виховання, організація спільної роботи, надання виховного впливу, пізнання особистості учня та створення умов для її саморозвитку.
Одним з аспектів проблеми педагогічного спілкування є вивчення невербального компонента. Відзначимо при цьому, що проблема інтерпретації невербальних засобів міжособистісного спілкування має багатовікову історію. Однак детально дана проблема стала розроблятися лише в останні десятиліття (починаючи з 60-их рр.). Тому література містить уривчасті відомості про невербалике як про науку. педагог невербалика спілкування жест
Що стосується ролі невербалики в педагогічному процесі, то, згідно з науковими дослідженнями, від 60 до 80% інформації в ході спілкування передається за допомогою невербальних засобів і лише 20-40% - вербальними. На обличчя проблема залежності ефективності педагогічного процесу від частотності використання викладачами невербальних компонентів спілкування в їх педагогічної діяльності.
Педагоги, в даний період, що не точно знають значення не вербального спілкування, за рахунок цього з'являється величезна кількість проблем, які заважають розвиватися дитині в сучасній школі. Найчастіше вживаються ті невербальні засоби, які необхідно уникати в процесі педагогічного спілкування, і рідко використовуються жести, які є настільки виразними при спілкуванні з дітьми. Що стосується студентів, то рівень розвиненості невербальних компонентів багатьох з них є занадто низьким не тільки для здійснення педагогічного процесу, а й для міжособистісного спілкування в цілому.
Список літератури
1.Андріаді І.П. Основи педагогічної майстерності: Навчальний посібник для студентів середніх педагогічних навчальних закладів.- М .: Видавничий центр «Академія», 1999. - 160 с;
2.Батуріна Г.І. і Кузіна Т.Ф. Введення в педагогічну професію: Навчальний посібник для студентів середніх педагогічних навчальних закладів.- М .: Видавничий центр «Академія», 1998. - 176 с;
.Бітянова М. Особливості людської комунікації.// Шкільний психолог.- № 30. - 1999. - з 2-15.
.Вагапова Д.Х. Риторика в інтелектуальних іграх та тренінгах.- М .: Цитадель, 1999. 469 с.
.Введенская Л.А. і Павлова Л.Г. Культура і мистецтво мови.- Ростов-на-Дону: 1999. - 252 с.
.Далее В.І. Тлумачний словник російської мови: сучасна версія.- М .: Изд-во ЕСКМО-Пресс, 2001. - 736 с.
.Ігри - навчання, тренінг, дозвілля/Под ред. В.В. Петрусинського.// У чотирьох книгах.- М .: Нова школа, 1994. - 368 с.
.Клімкін І.В. Невербальні засоби спілкування.- Воронеж: Кафедра Російської мови, 2002. - 150 с.
.Клюева Н.В. і Касаткіна Ю.В. Вчимо дітей спілкуванню: Популярне посібник для батьків і педагогів.- Ярославль: Академія розвитку, 1997. - 240 с.
.Корвіна В.Я. На підступах до риторики: Посібник для учнів 8-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів.- М .: Мнемозина, 1996. - 192 с.
.Крутов Н. Невербальне спілкування вчителя.// Сільська школа.- № 4. - 2005. - С. 110-112.
.Леонтьев А.А. Психологічні особливості діяльності лектора.- М .: Знання, 1981.
.Міжеріков В.А. і Юзефавічус Т.А. Введення в педагогічну діяльність./Под ред. Пидкасистого П.І.
.Общеніе без слів.// Виховання школярів.- № 1. - 1994. - С. 11-14.
.Міхальская А.К. Педагогічна риторика: історія та теорія: Навчальний посібник для студентів педагогічних університетів та інститутів.- М .: Видавничий центр «Академія», 1998. - 432 с.
.Ожегов С.І. і Шведова Н.Ю. Тлумачний словник російської мови: 80000 слів і фразеологічних виразів.- М .: Азбуковник, 1999. - 994 с.
.Педагогіка: Навчальний посібник для студентів педагогічних навчальних закладів /В.А. Сластёнін, І.Ф. Ісаєв, А.І. Міщенко, Е.Н. Шиянов.- М .: Школа-Пресс, 2001. - 512 с.
.Петрова Е.А. Жести у педагогічному процесі.- М .: Московське міське педагогічне товариство, 1998. - 222 с.
.Петровскій А.В. Введення в психологію.- 1995. - 356 с.
.Піз А. Мова жестів.- Воронеж: тисяча дев'ятсот дев'яносто два.
