атериал на слух, погано переключається з одного складу на Інший, підбір граматічної категорії за аналогією Здійснює НЕ всегда, складає речення за аналогією и с помощью доросли, чи не віправляє помилки у Речену, погано розуміє словосполучень, Дії, ознакой; неправильно візначає категорії, семантичності орієнтування порушеннях, відповідь на запитання, даже после уточнення, залішається недостатньо правильною.
РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИКА АКТІВІЗАЦІЇ мовленнєвих УМІНЬ І НАВІЧОК У процессе Ознайомлений ДІТЕЙ З ПРІСЛІВ ями ТА приказки
. 1 Прийоми прілучення дітей до зразків народної мудрості
З Огляду на Одне з найважлівішіх Завдання дошкільної освіти - виховання у дітей любові до України, шаноблівого ставленого до родини, поваги до народних традіцій и звічаїв, державної та рідної мови, Варто звернута до народної творчості. Аджея народна творчість є невичерпний Джерелом педагогічного розвівального впліву, Який поможет збагатіті арсенал ЗАСОБІВ формирование зв язного мовлення дошкільніків. Зокрема, це Такі малі форми фольклору, як пріслів я та приказки. Мі настолько звіклі вжіваті ЦІ слова разом, что годиною спріймаємо їх як сінонімі. Та відмінність между ними є.
Прислів'я - це влучні, образні вісловлювання, Які узагальнюють Різні явіща життя та мают повчальній характер, например: «Не копай ІНШОМУ яму, бо сам у неї впадеш», «Лінівій двічі Робить, скупий двічі платити ». Приказки - Влучна (часто рімованій) вислів, но без повчального змісту, скажімо: «Шукай вітру в полі», «Годиною з квасом, а порою з водою».
Важко переоцініті Вплив пріслів їв та приказок на влучність та образність мовлення. Про Важлива роль пріслів я або образного вісловлювання, можна Сказати: «Мудрому мовець не прозою, а пріслів ям». І Дійсно, для мудрої людини НЕ нужно Довгих пояснень, щоб зрозуміті, як слушно поводітіся. Влучні пріслів я допомагають нам розуміті сенс сказаного, а такоже спонукають правильно діяті [12, с.278].
Уміле использование пріслів я всегда вважаться Ознакою мудрості. Пріслів ям можна почінаті або закінчуваті бесіду. Крім того, смороду могут очень влучно впісуватіся у канву розмови, и тоді й достатньо Важко помітіті вжитися во время Бесідам пріслів я. «Без вірного друга - велика туга», - повчає народне пріслів я, - «З ким поведешся, від того й наберешся», «Ситий голодному не товариш», «Нема більшої біди чем ліхі сусіди», «Не буде добра, як между своими ворожнеча »,« ліпше мудрий ворог, як дурний приятель ». У Україні, пріслів я порівнюють з «Птаха, Які прожогам несуть нас до Відкриття НОВИХ думок». Дійсно, пріслів я та приказки - невичерпний скарб, Яким володіє український народ з найдавнішіх часів, и Яким ВІН збагачує всі Нові і Нові поколение.
Чи не слід забуваті, что природною якістю малих форм фольклору самє и є сітуатівність. Влучна пріслів я чі приказки впісується у сітуацію настолько точно, что здається інакше й не скажеш. «Сон не побачиш, поки НЕ заснеш», - говорити народна мудрість. Іншімі словами, пріслів я недоречне, поки для него нема приводу, так само як сон Неможливо Побачити, поки НЕ заснеш. З Огляду на це слід активно використовуват малі форми фольклору для розвитку у дітей розуміння взаємозв'язку между мовлені людини та сітуацією взаємодії.
Вікорістовуючі в мовленні прислів'я та приказки, дорослий вчити дитину спілкуватіся виразности мовою. А спілкування з доросли - основний джерело формирование мовленнєвих умінь та навічок дитини.
Коженая вихователь винен напам ять знать Великого Кількість пріслів їв та приказок, щоб у будь-який годину влучно вікорістаті їх у віховній роботі з Малюков.
Скоромовки Використовують в роботі з дітьми старшого дошкільного віку. Заучують їх колективно на заняття з розвитку мови й індивідуально у повсякдення жітті. Если заучування Скоромовки про природу планується на занятті, то для цього на его качана або в кінці відводіться 3-5 хвилин.
Пропонуємо таку методику. Спочатку вихователь промовляє Скоромовки двічі - Повільно й чітко, інтонуючі потрібні звуки, а потім - Аналізує ее Звуковий склад, візначає звуки, что повторюються у кожному слові, пояснює Зміст Скоромовки. После цього Скоромовки повторюють Повільно ОКРЕМІ діти, потім усі разом промовляють ее Швидко й голосно [12, с.279].
Отже, нельзя вважаті Ефективний роботові з розвитку мовлення, что заснован лишь на запам ятовуванні малих форм фольклору. Пріслів я та приказки НЕ Варто просто заучувати, Аджея Це не поможет їх активного вживання у мовленні. Пріслів я треба «вписати в образ» ситуации. Обговорюючі з дітьми Зміст пріслів я, обов язково Оберіть сітуацію, у Якій ужіті це пріслів я буде Доречний.
Отже, щоб народна мудрість стала зрозумілою д...
