риблизно правильне відтворення оцінюється в 0,5 бала, а невірне - в 0 балів. Максимальна загальна оцінка, яку дитина може отримати в цій методиці, дорівнює 10 балам. Таку оцінку дитина отримає тоді, коли правильно згадає всі без винятку слова і вирази. Мінімально можлива оцінка - 0 балів. Вона відповідає тому випадку, якщо дитина не могла згадати по своїх малюнках і записам ні єдиного слова або не зробив ні до одного слова малюнка або запису. Висновки про рівень розвитку.
балів - дуже високо розвинена опосередкована слухова пам'ять.
- 9 балів - високо розвинена опосередкована слухова пам'ять.
- 7 балів - середньо розвинена опосередкована пам'ять.
- 3 бали - низько розвинена опосередкована слухова пам'ять.
- 1 бал - слабо розвинена опосередкована слухова пам'ять.
. Методика «Оцінка оперативної зорової пам'яті».
Цей вид пам'яті характеризується тим, наскільки довго людина може зберігати і використовувати в процесі рішення задачі ту інформацію, яка необхідна для пошуку правильного рішення. Час утримання інформації в оперативній пам'яті служить її основним показником. В якості додаткової характеристики оперативної пам'яті можна використовувати кількість помилок, що допускаються дитиною під час вирішення завдання (маються на увазі такі помилки, які пов'язані з незбереження в пам'яті потрібної для вирішення завдання інформації).
Оперативну зорову пам'ять дитини і її показники можна визначити за допомогою наступної процедури. Дитині послідовно, на 15 сек. кожна, пропонуються картки-завдання, представлені у вигляді шести по-різному заштрихованих трикутників на рис. 50. Після перегляду чергової картки вона забирається і замість неї пропонується матриця, що включає 24 різних трикутника, серед яких знаходяться і ті шестеро трикутників, які дитина щойно бачив на окремій картці. Завдання полягає в тому, щоб відшукати і правильно вказати в матриці всі шість зображених на окремій картці трикутників.
Показником розвиненості зорової оперативної пам'яті є частка від ділення часу рішення задачі у хвилинах на число помилок, допущених у процесі вирішення, плюс одиниця.
. На формуючому етапі ми поставили перед собою мету підвищити рівень розвитку пам'яті дітей. Нами була складена система ігрових вправ для 3 класу для здійснення корекційного впливу на розвиток пам'яті. Робота проводилася на спеціально організованих заняттях. Їх було проведено 15, по 20-30 хвилин кожне.
Комплекс ігор та вправ розроблявся на основі робіт Л. Тихомирової, Н. Гуткиной, Н. Анікєєва та інших.
Комплекс ігор та вправ пропонується в додатку А.
Мета корекційно-розвиваючої роботи: розвиток видів і процесів пам'яті, створення сприятливих умов для розвитку пам'яті у учнів.
Завдання програми:
1.Способствовать підвищенню рівня розвитку пам'яті у учнів (зорової, слухової, словесно-логічної, короткочасної, дотиковий, рухової, оперативної)
. Сприяти розвитку спостережливості, волі, цілеспрямованості в роботі, емоційної сфери дітей, доброзичливості, привітності, внутрішньої активності дітей.
. Виховувати вміння уважно слухати і запам'ятовувати, працювати, не заважаючи іншим.
. Формувати адекватну самооцінку молодших школярів.
. Вчити працювати в групі і індивідуально.
Кожне заняття включало в себе три етапи:
етап орієнтований на створення робочої атмосфери.
етап спрямований на розвиток пам'яті.
етап являє собою підведення результатів роботи.
. На контрольному етапі, з метою перевірки ефективності проведеної роботи на формуючому етапі, були використані ті ж методики, що й на Експериментальне.
2.2 Аналіз результатів дослідження
У період проведення дослідно-педагогічної роботи був проведений порівняльний аналіз результатів дослідження.
1. Констатуючий етап.
На констатирующем етапі отримані наступні результати.
) за методикою Визначення обсягу короткочасної зорової пам'яті було визначено, що у 27 учнів (93 відсотка) низький рівень розвитку пам'яті, у 2 учнів (7 відсотків) середній рівень розвитку пам'яті, високий рівень відсутня.
Таблиця 1 - Показники рівня розвитку пам'яті за методикою Визначення обсягу короткочасної зорової пам'яті
№ п/пІмя ребенкаВисокій уровеньСредній уровеньНізкій уровень1.Аріна С. + 2.Вася П. + 3.Вероніка К. + ...
