ання слів у їх широкому значенні. У контексті вони конкретизуються, набуваючи більш вузький обсяг змісту. Однак, як підкреслює Н.Н. Амосова, інтерпретація широкого значення можлива лише в найзагальніших формах і ніколи не може дорівнювати і тотожна визначенню його конкретизованого варіанту в кожному окремо взятому випадку функціонування даного слова [Скворцов 2001: 29]. При вживанні багатозначного слова з вузькими значеннями всі значення, крім одного, виключаються. Широке ж значення, під яким розуміється значення, що містить максимальну ступінь узагальнення raquo ;, за словами М.М. Амосової, отримуючи в мові відоме звуження, наповнення конкретним змістом, не змінюється і не знімається. Воно містить в собі всі можливості конкретизації і залишається основою будь-якого свого спеціалізованого варіанта. На відміну від вузьких значень багатозначного слова, що відображають різні поняття, широкі значення відображають різні сторони одного і того ж поняття, що показує і сполучуваність слова в даному значенні.
Специфіка широкого оцінного значення обумовлює про ведення контекстом аналізу в два етапи: на першому етапі виробляється відділення його від інших значень слова і знаходження його покажчиків, на другому - виділення конкретизаторів значення. На першому етапі велику роль відіграє залучення матеріалів тлумачних словників та обробка словникових дефініцій за допомогою методу лексичної трансформації та операції логічного узагальнення. Це дозволяє звести актуальні значення слів у мові до їх системним інваріанта. Конкретизація широкого значення, як показує матеріал, може замикатися на покажчику широкого значення, тобто подальша конкретизація може бути відсутнім.
.6 Принципи, цілі та завдання порівняльного аналізу
Мовознавство, як і всяка інша наука, створює свої власні методи дослідження та опису явищ і фактів мови, оскільки об'єктом дослідження є саме мова [Аракін 2000: 51].
У сучасному мовознавстві все більше місце займають дослідження порівняльного характеру в плані синхронії, в яких порівнюються факти різних мов з метою виявлення спільного і різного між ними. Порівняльний метод використовується при дослідженні мов як споріднених, так і неспоріднених; тобто насамперед, від порівняльного методу, при якому вивчаються генетичні зв'язки мов.
Порівняльний метод має ряд особливостей, що представляють велику цінність в системі методів дослідження мови. Зближуючись із типологічними дослідженнями і виконуючи в них допоміжну роль, зіставлення спрямоване не стільки на вивчення універсальних властивостей і закономірностей людської мови взагалі, скільки на дослідження індивідуальних властивостей і закономірностей конкретних мов [Скворцов 2001: 6].
Порівняльне мовознавство як нова галузь виникла більше тридцяти років тому. У СРСР, Польщі, Болгарії, Югославії, Угорщині та інших країнах з'явилися центри по сопоставительному мовознавства, які створюють проекти двомовних порівняльних досліджень. Їх діяльність спрямована на виявлення й розробку різних аспектів зіставлення мов, на виявлення найбільш ефективних методів та оптимальних методик порівняльного дослідження, теорії та практики перекладу, теорії навчання іноземним мовам.
зіставно мовознавством вироблений ряд принципів дослідження будь-яких двох мов на будь-якому рівні:
· Дослідження ведеться на основі єдиної теорії, єдиних методів і єдиного понятійного апарату.
· Зіставлення може бути виконане як в плані синхронії так і в плані діахронії.
· Порівняльне дослідження повинно мати двосторонній характер.
· Порівняльне дослідження має бути системним.
· міжмовним дослідженням передує Внутрішньомовний опис.
· Порівняльний аналіз має на меті встановлення як різних, так і схожих рис. При цьому перебування тотожностей передує встановленню відмінностей [цит. по Скворцов 2001: 7].
Зупинимося докладніше на деяких поняттях і принципах зіставлення у зв'язку з дослідженням лексичних (мікро) систем в синхронному плані.
Вирішуючи проблему визначення відправною бази дослідження, відбору ознак, істотних для зіставлення, багато вчених підкреслюють, що зіставлення на лексико-семантичному рівні слід вести з урахуванням співвіднесеності слова і поняття в силу універсального характеру людського мислення. Проте обсяг і система співвідносних значень слова в різних мовах різні, насамперед, це пов'язано з розбіжностями в обсязі позначуваного поняття через вибіркове фіксування ознак, які кладуться в основу формування поняття про предмет або явищ реальної дійсності. Це закономірно, оскільки поняття перебувають у постійній динаміці, взаємно, в іншому випадку во...
