Реферат Особливості диференційованого навчання історії та суспільствознавства в середньому шкільному ланці

Тема: Курсовые проекты

Як відомо, діти люблять грати. Використання ігрових технологій у процесі навчання історії ми застосовуємо на останніх уроках чверті, на підсумкових уроках після вивчення теми і, природно, у позакласних заходах.

Диференційоване навчання учнів триває в позаурочний час і на позакласних заходах. Сама участь дітей у роботі гуртка, факультативу, історичних вечорах, вікторинах, конкурсах, олімпіадах по предмету вже є диференціацією навчання в школі. Позакласна робота з предмету органічно входить в навчально-виховний процес, розвиває в учнів різносторонній інтерес до історії.

Таким чином, можна зробити висновок про те, що дана проблема є актуальною як для загальноосвітньої, так і для корекційної школи, хоча має свою специфіку. Наприклад, недорозвинення мови завжди супроводжує недоразвитию інтелекту, а внаслідок цього виникають труднощі при засвоєнні знань, умінь і навичок. Одним із способів подолання цих труднощів є диференційований та індивідуальний підходи. Для їх реалізації необхідно поділ учнів на групи з урахуванням їх пізнавальних можливостей, що дозволяє грамотно організувати навчальну та корекційну роботу.

Реалізація диференційованого та індивідуального підходів у процесі навчання допомагає оптимізувати процес навчання в різнорідних групах і добитися якомога більш високого розкриття потенціалу кожного учня чи окремо взятої групи.

Таким чином, в ході нашого дослідження ми виконали поставлені завдання: розглянули сутність диференційованого та індивідуального підходів у навчанні на теоретичному рівні і розглянули можливості використання індивідуального та диференційованого підходів на уроках історії. Завдяки цьому нами була досягнута мета дослідження.

Висновок

Отже, в даній роботі була представлена ??оригінальна методика навчання історії з елементами диференціації, яка вимагає подальших випробувань. Була розглянута історія розвитку диференційованого навчання на території Російської держави і всі переваги і мінуси диференційованого навчання. Так само розглянута класифікація форм диференційованого навчання його структура і особливості, з'ясували, що під диференціацією розуміється «спосіб організації навчального процесу, при якому враховуються індивідуально-типологічні особливості особистості. Диференціація характеризується створенням груп учнів, в яких елементи дидактичної системи розрізняються ».

Індивідуалізація - мета, а диференціація - засіб її досягнення. Під диференціацією розуміється «спосіб організації навчального процесу, при якому враховуються індивідуально-типологічні особливості особистості. Диференціація характеризується створенням груп учнів, в яких елементи дидактичної системи розрізняються ». Індивідуалізація неможлива без диференціації, так як вони взаємопов'язані і взаємозумовлені. Одним із завдань диференціації є створення і подальший розвиток індивідуальності дитини, його потенційних можливостей; сприяння різними засобами виконанню навчальних програм кожним учнем, попередження неуспішності учнів, розвиток пізнавальних інтересів і особистісних якостей. Для здійснення диференційованого підходу потрібна, насамперед, диференціація учнів на групи.

Підводячи підсумки даної роботи, можна прийти до висновку, що реалізація диференційованого та індивідуального підходів у процесі навчання оптимізує процес навчання в різнорідних групах і добитися якомога більш високого розкриття потенціалу кожного учня чи окремо взятої групи.

У ході дослідження ми виконали наступні завдання:

· розглянули сутність диференційованого та індивідуального підходів у навчанні на теоретичному рівні

· розглянули можливості використання індивідуального та диференційованого підходів на уроках історії.

· вивчили теоретичні основи застосування диференціації в навчанні.

· вивчили основні методики диференційованого навчання історії.

· розробили методику для застосування диференційованого навчання на уроці історії та суспільствознавства в 9 класі.

Список використаних джерел та літератури

Джерела:

1.Образовательний стандарт основної загальної освіти з історії. [Електронний ресурс]. URL: # justify gt; Додаток 1

Впиши пропущені букви

. Як називалося господарство феодала, в якому працювали залежні селяни?

в _ _ _ _ _ а чи п _ _ _ _ _ _ е