, спільна діяльність дорослих і дітей.
Перший шлях широко практикується в дитячому садку - це спеціально організований на заняттях показ дітям праці дорослих, спостереження, організовані відвідування кухні, комори, кабінету лікаря і т. д. Дітям показують їжу, прання білизни, ремонт і пошиття одягу, прибирання ділянки, ремонт меблів та іграшок і т. п.
Спостереження за працею дорослих у дитячому садку мають велике освітнє значення: вони уточнюють уявлення дітей, пробуджують допитливість, інтерес до діяльності дорослих, сприяють виробленню позитивного ставлення, поваги до їх праці.
Визнаючи цінність спеціальних спостережень праці, їх все ж треба доповнювати і більш активними засобами впливу на розвиток дитини. Треба по можливості наблизити працю дорослих до дітей. Все те, що можливо з гігієнічної та педагогічної точки зору, бажано проробляти в присутності дітей. Праця, яка систематично і природно протікає на очах у дітей, зазвичай привертає їхню увагу, збуджує бажання самим діяти, наслідуючи дорослим. Дорослий може активізувавши вплив свого прикладу, залучаючи дітей в роботу і організовуючи її як спільна праця.
В якій мірі можлива організація праці дорослих при дітях і навіть спільно з ними, що це дає у виховному відношенні і які принципи, конкретний зміст і форми подібної спільної діяльності дорослих і дітей?
Коли ми говоримо про працю дорослих у присутності дітей, то ми маємо на увазі таку роботу, де дм дітей досить наочний або результат праці (зроблена річ, передок і чистота після прибирання, прання т. д.) , або конкретні трудові дії (вскапиваніе землі, годуванні тварин і т. п.). [7, с.29]
Під спільною роботою увазі таку діяльність дорослих з дітьми, коли вихователь (та інші дорослі) виступає не тільки в якості особи, організуючого і направляючого працю дітей, але і в якості безпосереднього учасника трудового процесу.
Сильний вплив на дітей, особливо молодшого і середнього віку, надає приклад побутової праці дорослих (прибирання, приготування їжі і т. п.), а також різні дії медичних працівників (сестри, лікаря). Ця праця зрозумілий дітям, так як він спрямований на задоволення їхніх особистих потреб, в ньому багато цікавих дій, його можна часто спостерігати. У ньому багато моментів, тісно пов'язаних з поведінкою самих дітей з підтримки чистоти, порядку, дотриманню гігієнічних правил. Ігри дітей показують, що вони за власною ініціативою наслідують праці дорослих.
Вихователю молодшої групи важливо максимально використовувати приклад трудового поведінки працівників дитячого садка, особливо помічника вихователя. Це близький дітям людина, турботу якого вони повсякденно відчувають, праця якого систематично протікає на їхніх очах.
Ця праця наочний і зрозумілий і за характером дій, і за явно відчутним результатам, він містить багато елементів, близьких до навичкам, прищеплювати дітям (наприклад, навичкам дотримання чистоти і порядку). Однак самого прикладу ще недостатньо. Якщо помічник вихователя робить щось незвичайне, діти звертають увагу на це (миття вікон, чищення килимів пилососом), але варто цим процесам повторитися кілька разів, як діти перестають їх помічати. Тому все те, що потенційно міститься в праці дорослого (в даному випадку в праці няні), не надає видимого впливу на дітей. [7, с.30]
Дітям 3-4 років самим важко ще витягти корисне з прикладу діяльності оточуючих. Дорослий залучає дітей до вироблений трудовий процес, даючи їм посильні доручення, налагоджуючи елементарне співпрацю. Коли дитина має можливість сам активно діяти, він отримує більш точні і повні уявлення про працю дорослих, починає їх наслідувати.
Наприклад, під час ранкового прибирання няня доручає дітям принести в маленькій лійці воду, протерти листя рослин або іграшки і т. д. Помічник вихователя виступає не просто організатором дитячої праці, а трудиться разом з дітьми, виконує основну частину роботи, більш складні справи. Оскільки поряд трудяться двоє-троє дітей, вона може стежити за їх діями і одночасно виконувати свою роботу. Таким чином, помічник вихователя може впливати на дітей особистим прикладом і в той же час стає організатором невеликої групи дітей, привчає їх самих до праці. Навчати всіх дітей навичкам, організовувати їх роботу, самому брати участь у праці - робити все це одночасно вихователю важко. Помічнику вихователя ж, яка стикається одночасно лише з кількома дітьми, це посильно. Але для цього потрібно, щоб вона отримала відповідні інструкції педагога.
Яке ж виховує вплив надає співпраця помічника вихователя з дітьми і за яких умов воно буде дієвим?
Великий вплив на дітей надає емоційне ставлення дорослого до праці. Бадьорий, енергійний темп роботи помічника виховател...
