align="justify"> Наприкінці гри, всі діти беруться за руки і просуваються по колу, наспівуючи:
Дружно в будиночку живуть Дружно пісеньки співають.
Для розвитку виразних засобів спілкування використовують такі ігри: «Хто прийшов?», «Відгадайте-но, хлопці, хто прийшов до нас пограти?», «Не гнівайся, посміхнися!», «Долоньки».
Звичні побутові ситуації в житті дітей (особливо на першому році перебування в дитячому саду) супроводжуються іграми та вправами, які допомагають відчути власне тіло, а також зняти фізичні затиски.
Необхідно використовувати також гармонізуючий вплив на психічні процеси в роботі з дітьми вплив шумів і звуків навколишньої дійсності: в якості звукового фону при проведенні занять, в режимних моментах, для звільнення їх від навантажень і стресів.
Для цієї мети придбані аудіокасети та диски з музикою для дітей, класичною музикою, спільно з музичними керівниками підібрані відповідні віком російські народні пісні і музика, а також записи з шумами і звуками природного і соціального оточення.
Вже в ранньому віці у дітей починають проявлятися артистичні здібності. Ігри - драматизації дуже корисні, тому, що їх можна використовувати у всіх формах роботи. Театр - завжди казка, диво, чарівне дійство з барвистим персонажем і захоплюючим сюжетом. У грі знижується скутість, малюк розкріпачується, розширюється сфера емоційних і розумових здібностей, розвивається фантазія, уява. Наприклад, імітуючи позу «кішечки», дитина вчиться розслабляти ті чи інші м'язи. Його пам'ять відтворює «котячі» риси (малюк вигинає спинку, бурчить, повзає на колінах). Або йдемо по доріжці так, як це робить зайчик - стрибками, ведмежа - перевалюючись, мишка - на носочках.
В даний час для нашої країни і для країн усього світу характерно збільшення кількості дітей з порушенням зору.
Тому, профілактика зору - це одне з найважливіших завдань в дитячому садку. Слідуючи рекомендаціям Г.В, Никулиной (Охороняємо, розвиваємо зреніе.-С-Пб.: 2 002. - 124с), після кожного заняття, пов'язаного з напруженням очей, тренують м'язовий апарат очей у дітей простими вправами:
. Розглядають кімнатні рослини, так як зелений колір сприятливо діє на зір.
. Розглядають предмети близько і далеко, дивляться у вікно на вікна і вдома.
. Розставляють яскраві іграшки на різній висоті, щоб діти виконували прохання знайти оченятами підвішений кульку, півника на шафі, а також розучують нескладну гімнастику для очей:
Міцно заплющити очі на 3-5 сек., потім відкрити. Повторити 6-8 разів. Швидкі моргання протягом 20 секунд.
Щільно закрити і широко відкрити очі. Повторити 5-6 разів.
Легкі натиски на верхні повіки обох очей протягом 1-2 сек.
Проводячи роботу з профілактики зорових порушень, стежать за дотриманням світлового режиму, правильною посадкою, дотриманням раціонального режиму дня, поєднанням праці та відпочинку, наявністю прогулянок на свіжому повітрі, правильним харчуванням, не допускають зорового і загального стомлення за рахунок включення в освітній процес фізкультхвилинок і пальчикових ігор, проводять профілактику простудних захворювань.
Виховання потреби у здоровому способі життя у дітей 2-3 років здійснюється за такими напрямами:
1. Прищеплення культурно-гігієнічних навичок.
Відомо, що найміцніші звички, як корисні, так і шкідливі, формуються в дитинстві. Ось чому так важливо з самого раннього віку виховувати у дитини корисні для здоров'я навички, закріплювати їх, щоб вони стали звичками. Проблема формування культурно-гігієнічних навичок у дітей молодшого дошкільного віку є однією з найактуальніших при вихованні дітей цього віку. І наскільки вона спочатку продумана, спланована і організована, залежить, чи буде вона сприяти зміцненню здоров'я, фізичному та психічному розвитку, а так само вихованню культури поведінки. Головне те, що в цьому віці відбувається швидке і міцне формування стереотипів дій, з одного боку, досить скрутна їх ломка - переробка з іншого. Інакше кажучи, дитина легко сприймає певну послідовність дій, але дуже важко освоює зміни в ній.
Для досягнення ефективності формування культурно-гігієнічних навичок розроблено перспективний план, який складається з 2-х розділів - це вивчення на заняттях і повсякденне життя, де використовувалися різні форми організації: дидактичні ігри, ігри - вправи, бесіди , читання художньої літератури, розгляд ілюстрацій, картин, спостереження, показ інсценівок, розповідання, заучування, сюжетно-рольові ігри.
2. Навчання догляду за своїм тілом, навичкам надання елемента...
