"justify"> Суп, Кисіль, каструля, картопля.
Береза, сосна, дуб, троянда.
Абрикос, персик, помідор, апельсин.
Обробка й аналіз результатів.
. Візначіті Кількість правильних Відповідей (віділення Зайве слова).
. Установити, скільки рядів узагальнено помощью двох пологів зрозуміти (Зайве «каструля» - це посуд, а решта - їжа).
. Віявіті, скільки рядів узагальнено помощью одного родового Поняття.
. Візначіті, Які допущені помилки, особливо в плане использование для узагальнення несуттєвіх властівостей (цвіту, величини и т.д.).
Ключ до ОЦІНКИ результатів.
· очень високий рівень - 9-10 балів;
· високий - 7-8 балів;
· середній - 4-6 балів;
· низька - 1-3 бали.
Методика «Діагностика розвитку мовлення» О.О. Ганушенко (дів. Додаток Б). Дитина Виконує ряд Завдання, за результатами якіх заповнюється протокол обстеження.
А. Багатство словника. Дитині задаються следующие питання:
. Яку ти знаєш посуд?
. Яку ти знаєш меблі?
. Яку ти знаєш взуття?
. Які ти знаєш дерева?
. Якіх ти знаєш птахів?
. Якіх ти знаєш риб?
Б. Узагальнення рядів більш широкого ОБСЯГИ. Дитині Пропонується позначіті ряд слів одним словом:
. птахи, звірі, риби (тварини);
. дерева, трави, Чагарнику (рослини);
В. Здатність до словотвору. Дитині Пропонується віконаті ряд Завдання на словотвір. Перед Виконання Першого Завдання дорослий наводити приклад правильної ВІДПОВІДІ. Інші Завдання віконуються дитиною самостійно.
Утвір іменніків:
. у кішечкі - кошеня;
. у собачки - ...
. у коня - ...
Г. Утвір прікметніків. «Я Назву тобі 2 слова, а ти придумай ще одну таку ж пару»:
. червоний - червоність;
. чорний - ...
. білий - білизна;
. жовтий - ...
Д. Утвір прікметніків Із числове значення. Дитині задається питання: «Якщо в будинку одна поверх, такий будинок назівають одноповерховий.
. Як назівається будинок, у якому 2 поверху?
. а 3?
. а 5?
Оцінка результатів: виконан шкірного Завдання (прикладові) оцінюється по наступній шкалі:
б.- Завдання Виконання правильно;
б.- Проміжна відповідь, например, неправильно свячень наголос і т.д.;
б.- Завдання Виконання неправильно б або не Виконання Взагалі.
Таким чином, здійснюється оцінка підпунктів «Багатство словника» и «здатність до словотвору»:
- 6 - низька;
- 12 - середній;
- 16 - високий;
- 20 - очень високий;
2.3 Психологічний та статистичний аналіз результатів констатуючого експеримент
Дослідження з метою Виявлення психологічних характеристик мовленевого та розумово розвитку дітей дошкільного віку проводять на вібірці Із десяти дітей ВІКОМ 5,5 - 6 років. У дослідженні прийомів доля Чотири хлопчика та Шість дівчаток.
Було проведено три методики - методика «Діагностика усвідомленості использование мовлення» Є. Д. Мінаєвої; методика «виключення Зайве» К. Н. Корольова; методика «Діагностика розвитку мовлення» О. О. Ганушенко.
Малюнок 2.1 Сегментограма за результатами Відповідей респондентів по методіці «Діагностика усвідомленості использование мовлення»
Результати Першої методики - «Діагностика усвідомленості использование мови» - показали, что только две дитини (дві хлопчика) відмовляліся розповідаті текст, Шість дітей (дві хлопчика и Чотири дівчинки) намагаліся Відтворити текст, пропускаючі або змінюючі слова. І только две дитини запитувана про значення Незнайома слів і намагаліся відтворюваті їх у Розповіді.
Можна сделать Висновок за Першів методикою, что у дівчаток у Цій вібірці більш розвинено здатність до усвідомленного использование мовлення.
Малюнок 2.2 Сегментограма за результатами Відповідей респондентів по методіці «виключення Зайве»
