о професійного та особистісного формування людини. Навчальна діяльність студента розуміється, як цілеспрямований, регламентований планами і програмами, керований процес засвоєння знань, умінь і навичок, розвитку і становлення особистості студента. У процесі навчальної діяльності студент виступає як її суб'єкта, тобто носія предметно-практичної активності і пізнання. Величезну роль на нього чинять викладачі, саме від з взаємодії залежить яким студент вийде зі стін університету і який скарб знань буде у нього в голові. Але не варто і заперечувати, що не тільки викладачі, але й самі студенти впливають на процес навчання. Від них залежить якою буде підхід педагога до навченою групі в цілому і до кожного зі студентів окремо.
Основне завдання викладача і студента знайти "Золоту" оптимальну для них середину, при якій їх взаємодія буде набагато успішніше і плідніше.
Необхідність шукати компроміс, йти на контакт, бути лояльнішими, входити в положення і ситуації один одного є необхідною вимогою до злагодженій взаємодії, чіткому баченню можливих проблем та вирішенню їх.
Бібліографічний список
1. Андрієнко О.В. Соціальна психологія: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. - М.: Видавничий центр "Академія", 2000. - 449с. p> 2. Буланової - Топоркова М. В. Педагогіка і психологія вищої школи: Навчальний посібник/під ред. - Ростов н/Д, 2002 - 168с
3. Величко В. В., Карпіевіч Д. В., Карпіевіч Є. Ф., Кирилюк Л. Г. Інноваційні методи навчання в цивільному освіті. 2-е вид доп. Мн.: Медісонт, 2006 - 241с. p> 4. Венгера А.Л. Психологія розвитку. Словник Київ., 2006. - 176с. p> 5. Дімухаметов, Р.С. Оновлення наукових основ педагогіки підвищення кваліфікації: Принцип фасилітації: Моногр. - Алмати: Моина РК, РІПКСО, Центр пед. дослід. РІПКСО, 2005. - 115 с. p> 6. Дмитрієв О.В. Конфліктологія. М., 2009 - 410с. p> 7. Кан-Калик В. А. Основи професійно-педагогічного спілкування. - Грозний, 2005 - 531с. p> 8. Козер Л. Функції соціального конфлікту. М., 2005 - 184с. p> 9. Козирєв, В.А., Шубін Н.Л. Вища освіта Росії. - СПб,: Вид-во РГПУ ім. А.І. Герцена, 2005 - 364с. p> 10. Лукашевич В.В Психологія і педагогіка Підручник для студентів вищих навчальних закладів. Видавництво: Еліт-2000, ЕЛІТ, 2004 - 351с. p> 11. Меренков А.В. Соціологія стереотипів. Єкатеринбург, 2001 - 168с. p> 12. Немов Р.С. Психологія. - М.: ВЛАДОС, 1998. - Кн. 2. Психологія Освіти. - 608с. p> 13. Підкасистий П.І. Фрідман Л. М. Психолого-дидактичний довідник викладачів вищої школи. М.: Педагогічне товариство Росії, 2007 - 312с. p> 14. Піонова Р.С. Педагогіка вищої школи. Мн.: Виш. шк., 2005. - 303с. p> 15. Рогінський, В. М. Азбука педагогічної праці. М.: Вища школа, 2003 - 167с. p> 16. Роджерс, К. Погляд на психотерапію. Становлення людини. М., 2004 - 369с. p> 17. Ростопшін П. Психологія і педагогіка. - М.: ПРІОР, 2000. - 96с. p> 18. Сидоренко Є.В. Тренінг впливу і протистояння впливу. СПб., 2001 - 254с. p> 19. Смирнов С. Д. Педагогіка і психологія вищої освіти: від діяльності до особистості. - М., 2009 - 348с. p> 20. Столяренко Л.Д. Педагогічна психологія. - Ростов н/Дону: Фенікс, 2006. - 542с. p> 21. Фернхем А.П, Хейвен П. Особистість і соціальну поведінку. СПб., 2001 - 259с. br/>
