ім з'єднується; або хлопці відразу працюють на одному аркуші, співвідносячи свої дії з сусідом).
Здійснення практичної діяльності.
Ліплення в парі інтер'єру лялькового будиночка.
Поточний контроль, внесення змін, коригування (звернення - Хлопці ви добре обговорили, які кімнати у вас будуть, щоб не вийшло, що у вас є два санвузли та жодної кухні? і т.д.).
Результат своєї практичної роботи хлопці виставляють на столику в кутку кабінету, розглядають і обговорюють з позиції подобається (чому?), не подобається (чому?)
Узагальнення учителем всього того, що діти дізналися, зробили на практичній роботі, співвідносячи виконане з проблемою, метою, завданнями:
чи важко було працювати в парі (чому)?
ви відразу прийшли до єдиної думки, чи було важко домовитися?
що із запропонованого на дошці вам знадобилося, а які ілюстрації і фотографії виявилися марними?
у вас в роботі виявилися зайві, або відсутні кімнати?
розмір, колір меблів ви співвідносили з сусіднім варіантом?
лялечка буде рада вашому будиночка і чому?
Тема Пейзаж-настрій.
Клас: 2.
Тип проектної задачі: творча.
Форма роботи: спільно-взаємодіюча.
Актуальність: Часто діти здатні почути один одного за допомогою слів, побачити настрій і переживання через емоції, але не вміють це зробити за допомогою образотворчих і виразних засобів живопису.
Проблема:
Чи можливо другокласникам майбутнього без слів розповісти про те, що ви почули в музиці.
Що робити, якщо ви не взяли з собою кисті, а тільки фарби.
У вас тільки два великих листа, різати які можна.
Мета: Передати свої переживання після прослуховування музики К. Дебюссі Море і В. Мей Шторм в колективній мальовничій роботі Море.
Завдання:
Використовуючи знання про виразних і образотворчих засобах живопису намалювати два морські пейзажу, відповідних характеру музики в тактильної техніці.
Формування елементів співпраці у колективній роботі.
Формування орієнтації в часі, співвідносячи події з ланцюжком: минуле - сьогодення - майбутнє.
Аналітичний етап:
Аналіз наявної інформації (репродукції картин художників, малюнки другокласників минулого року).
Обговорення оптимального способу досягнення мети.
План роботи.
поділ дітей на дві групи;
підготовка робочих місць;
розподіл обов'язків;
підготовка до сприйняття музичного твору;
сприйняття музичного твору з показом його характеру через рухи руками і всім тілом;
виконання колективної роботи Море в ясну (непогожу) погоду в тактильної техніці
обговорення якості виконаної роботи з погляду виразності використовуваних мальовничих засобів;
обговорення способів взаємодії в групі і його вплив на якість виконуваної роботи.
Виконання плану роботи.
Поточний контроль, внесення змін, коригування.
Публічне представлення, демонстрація продукту.
Обговорення якості виконання продукту (підсумковий контроль).
Обговорення результату - якісна зміна в групі дітей.
Тема Макет міста майбутнього
Клас: 3
Тип проектної задачі: творча
Форма роботи: спільно-взаємодіюча.
Актуальність: У кожної дитини є мрія жити в казково красивому місті, але оточуючі вулиці та будинки далекі від досконалості. У макеті ми можемо втілити свої погляди на гарне місто майбутнього.
Проблема. Ви - архітектори майбутнього і тільки від вас залежить вигляд міст через 100 років. Нас оточують одноманітні, або некрасиві будинки, найчастіше потворні вулиці. Якщо ви не придумаєте нічого нового, гарного, функціонального, вони залишаться такими, як сьогодні назавжди.
Мета: У змішаній техніці придумати і створити макет міста Майбутнього.
Завдання:
Використовуючи знання про єдність краси і функціональності в архітектурних спорудах придумати фрагмент (чверть) міста майбутнього.
Формування вміння збирати і сортува...
