нань давалася за такими параметрами:
- повну відповідь на питання 1, 3, 6, 7, 8, 9, 10 - високий рівень;
- досить повну відповідь на питання 1, 3, 6, 7, 8, 9, 10 - середній рівень;
- неповний відповідь на питання 1, 3, 6, 7, 8, 9, 10 - низький рівень;
- невміння дати досить повний або неповний відповідь на основні питання - група ризику.
2. Проективна методика дослідження особистості; запропонована М.3. Друкаревіч. p> Випробуваному пропонують придумати і намалювати неіснуючу тварину, а також дати йому раніше не існувало ім'я. З наявної літератури видно, що процедура аналізу не стандартизована (використовуються різних розмірів аркуші паперу для малювання, в одних випадках малюнок виконується кольоровими олівцями, в інших - одним кольором і т. д.). Загальноприйнятою системи оцінки малюнка не існує. Теоретичні посилки, покладені в основу створення методики, збігаються з такими у інших проективних методик. Як і багато інших рисункові тести, тест спрямований на діагностику особистісних особливостей, іноді її творчих потенцій.
Це одна з найбільш популярних рісуночних методик. Вона широко використовується вітчизняними психологами при обстеженні дітей і дорослих, хворих і здорових найчастіше як орієнтує методики, тобто такий, дані якої дозволяють висунути деякі гіпотези про особливості особистості.
Мета використання даної методики в нашому дослідженні - виявлення тривожності і агресивності як показника рівня сформованості толерантності у дітей молодшого шкільного віку.
Матеріали для дослідження: аркуші паперу А4, простий олівець.
4.2 Аналіз результатів емпіричного дослідження рівня толерантності у дітей молодшого шкільного віку
1. Визначення рівня знань з сформованості понять, що визначають термін В«толерантністьВ» було проведено у вигляді контрольного опитування, який містив такі питання:
1. Що таке В«ЯВ» і як ти це розумієш? p> 2. У тебе є друзі, як ти можеш пояснити поняття В«Я та іншіВ»?
3. Ти живеш разом з мамою і татом, братом, сестрою, а що по твоєму означає слово В«сім'яВ»?
4. Ти не слухаєш дорослих, а чи правильно таке поведінку?
5. Хто в твоїй сім'ї головний? p> 6. Як потрібно поводитися в школі, в громадських місцях, серед однолітків?
7. хтось кривдить слабкого, як ти думаєш це злий, жорстокий чоловік?
8. Ти не сваришся з однолітками, значить боїшся або проявляєш терпіння, терпимість?
9. У твоєму класі учні різних національностей, як ти до них ставишся, допомагаєш їм?
10. До вас в загін прийшов новий чоловік, він чорношкірий, подаси ти йому руку?
Оцінка знань давалася за такими параметрами:
- повну відповідь на питання 1, 3, 6, 7, 8, 9, 10 - високий рівень;
- досить повну відповідь на питання 1, 3, 6, 7, 8, 9, 10 - середній рівень;
- неповний відповідь на питання 1, 3, 6, 7, 8, 9, 10 - Низький рівень;
- невміння дати досить повний або неповний відповідь на основні питання - група ризику.
Результати опитування видно на діаграмі 1:
В
Діаграма 1. Рівень знань з сформованості понять, що визначають термін В«ТолерантністьВ»
-Кількість дітей, які брали участь в опитуванні - 19;
-кількість дітей, що дали повну відповідь на групу контрольних питань - 7;
-кількість дітей, що дали достатньо повну відповідь на групу контрольних питань - 8;
-кількість дітей, що дали неповну відповідь на групу контрольних питань - 3;
-кількість дітей, які не зуміли дати досить повний або неповний відповідь на групу контрольних питань - 1;
Процентне співвідношення даних опитування наступне:
100% - Кількість дітей, що взяли участь в опитуванні;
37% - Кількість дітей, що мають високий рівень знань;
42% - Кількість дітей, що мають середній рівень знань;
16% - Кількість дітей, що мають низький рівень знань;
5% - Кількість дітей, що відносяться до групи ризику
Графічно це виглядає так: (див. діаграму 2):
В
Діаграма 2. Процентне співвідношення дітей за рівнем показника толерантності
Таким чином, ми бачимо, що рівень знань, що визначають рівень толерантності в групі - середній.
Слід також виділити дітей, які відносяться до групи ризику. Це Чевичелов Данило. Результати його відповідей по контрольних питань (анкета № 1 у додатку 2):
1. Не зміг дати визначення
Практично не відповів на одне запитання.
Дитина, не відразу зрозумів, що від нього хочуть.
2. Друзі. p> Відповідав неохоче.
3. -
4. -
5. -
6. Добре. p> 7. Плохой. p> 8. Боюся. p> 9. Допомогти. p> 10. Так. p> При аналізі результатів опитування, з'ясувалося, що утруднення викликають відповіді на питання пов'язані з визначенням учнями таких понять як В«яВ», В«я і іншіВ», В«ТерпінняВ» і В«терпимістьВ», В«...
