що розвиває величезної кількості зовнішніх і внутрішніх факторів. Щоб ефективно управляти цим процесом, треба знати їх специфіку, позитивні і негативні сторони, передбачати результати впливу і своєчасно вносити корективи [12].
Розглянемо деякі психологічні особливості розвитку дітей з обмеженими можливостями:
. Розумова відсталість. Серед дітей і підлітків, що мають психічну патологію розвитку, найбільш численну групу складають розумово відсталі діти. Більшість з них - олігофрени.
Олігофренія - це форма розумового і психічного недорозвинення, що виникає в результаті ураження ЦНС, і в першу чергу кори головного мозку, в пренатальний (внутрішньоутробний), натільний (при пологах) або постнатальний (на самому ранньому етапі прижиттєвого розвитку) періоди [11].
Розвиток розумово відсталої дитини з перших днів життя відрізняється від розвитку здорових дітей. У них відзначаються затримки у фізичному розвитку, загальна психологічна інертність, знижений інтерес до навколишнього світу, помітно недорозвинення артикуляційного апарату і фонематичного слуху. По-іншому у них складаються співвідношення у розвитку наочно-дієвого і словесно-логічного мислення. Багато розумово відсталі діти починають говорити тільки до 4-5 років. Мова розумово відсталої дитини не виконує своєї основної функції - комунікативній.
Істотні зміни у фізичному і психічному розвитку тягнуть за собою порушення в особистісній сфері. Основними її особливостями є:
Передумови розвитку особистості складаються не в ранньому дитинстві, як у нормально розвиваються дітей, а лише в старшому дошкільному віці. Тому особистість розумово відсталого дитини формується з великими відхиленнями як в якісному відношенні, так і в темпах і в термінах розвитку;
Перші прояви самосвідомості, відділення свого Я у розумово відсталої дитини починає виявлятися не з 3-х років, як в умовах нормального розвитку, а лише після 4-х років, коли у них починають формуватися елементарні дії з предметами;
Обмеженість засобів спілкування (як мовних, так і немовних) призводить до того, що розумово відсталі діти стають знедоленими в середовищі однолітків. Бажання самоствердитися нерідко проявляється в патологічній формі. Вони можуть вести себе жорстоко по відношенню до слабких дітям. Розвивається комплекс неповноцінності, якщо не вжити заходів, робить їх ще більш знедоленими в середовищі однолітків.
. Ендогенні психічні захворювання. До ендогенних психічних захворювань відносять шизофренію, маніакально-депресивні стани, генуинную епілепсію та ін.
Шизофренія - важке психічне захворювання, що характеризується втратою єдності психічних процесів з швидко чи повільно розвиваються змінами особистості і різноманітними психопатологічними розладами. Захворювання найчастіше пов'язано з спадковою схильністю і доводиться в основному на підлітковий і юнацький вік.
Виразність психопатологічних змін може коливатися від легких змін особистості до грубої і стійкою дезорганізації психіки.
Маніакально-депресивний психоз - ендогенне захворювання, що протікає нападами. Стан веселості, збудженості, активності (маніакальна фаза) змінюється загальмованістю, пригніченістю (депресивна фаза). Нерідко хвороба характеризується зміною маніакальних або депресивних фаз. При виході з хворобливого стану настає практичне одужання. Захворювання може початися в будь-якому віці, але переважно в 12-16 років.
При даному захворюванні стійких психічних порушень і значних змін складу особистості і ознак дефекту не спостерігається. комунікативний реабілітація діти інвалідність
Епілепсія - захворювання головного мозку, що характеризується різноманітними розладами у вигляді малих і великих судомних епілептичних припадків.
В особистісній сфері у страждає епілепсією спостерігається уповільнення?? сть всіх психічних процесів, схильність загострювати увагу на деталях, докладність, неможливість відрізнити головне від другорядного та ін. У міру розвитку ендогенних захворювань збільшується ризик до формування дефектів особистості, що може викликати труднощі в психокорекційної роботі.
. Реактивні стани, конфліктні переживання, астенії в чому обумовлені умовами навчання і виховання дітей. В одних дітей в результаті соціальної дезадаптації, неуспішності в школі спостерігаються неврози, в інших - астенії, у третіх - психопатичні реакції. Названі стану розвиваються внаслідок розумових і фізичних перевантажень, порушень мікросоціальних контактів в колі однолітків, в сім'ї та ін. Перераховані відхилення характеризують так звані прикордонні стани, перехід від норми до патології. Їх відносять до групи хворобливих станів, в...
