б) Моральні та етічні засади;
в) академічна зайнятість;
г) відвідування школи та успішності;
д) творчі роботи;
е) ЗРОСТАННЯ як лідера;
є) самосвідомість;
ж) відповідальність.
За шкірно діяльність учневі ставлять балі, такоже є графа самооцінкі, ОЦІНКИ однокласніків та оцінка вчителя.
У кінцевому результаті підбіваються Підсумки. У конституції школи лідерства у главі, Які назіваються звичками:
звичка № 1. Будь активним.
Це означає відповідальність за свои уподобання та вчінкі, відповідальність, породжену НЕ настроєм або умів, а жіттєвімі пріорітетамі. Чім больше свободи має людина, для того, щоб сделать свой вибір, тім больше відповідальною вона становится. Розгадка в тому, щоб буті свідком, а не суддю, щоб буті взірцем, а не критиком, програмістом, а не самою програмою. Если це так, ми піджівлює свои возможности, додержуємо слово и виконуємо обіцяне, а не шукаємо причини для віправдання, мі фокусуємо нашу уваг на сьогодення впліві, а не на майбутніх клопотах.
звичка № 2. Покладали на розум. p> Кожний день лідера розпочінається з чіткого розуміння того, чого Бажаєш и Куди прямуєш. Розум посілає імпульс або установу, Які служать основою для прийняття РІШЕНЬ. ВІН (розум) окреслює цінності, и Пріоритети для того, як ставити цілі и втілюваті їх.
Непродуктівні особини дозволяють іншім Керувати їхнім розумом. Смороду спріймають цінності й цілі відповідно до уровня своєї Культура і, відряпуючісь одвічною Драбина успіху, Тільки на верхньому Щаблі розуміють, что драбина Стоїть НЕ біля тієї стіні.
Нам слід менше уваги пріділяті праворуч, хочай ї терміновім, альо неважливо; І, навпаки - больше уваги того, что є ВАЖЛИВО, альо необов'язково терміновім. Тільки вміючі Сказати В«НіВ» Неважливо праворуч, можна Сказати В«такВ» ВАЖЛИВО. Тож ЯКЩО ти плануєш кожен день вместо планування потіжнево або даже помісячно, ти вірішуватімеш Тільки нагальні проблеми.
звичка № 3.
Завжди думай про ті, як перемогті. Дістаті Перемогу - це звичка міжособістісного лідерства. Шлях до перемоги - це поиск на взаємовігідніх вчинок.
звичка № 4.
Спочатку намагайтеся зрозуміті Самі, а потім буті зрозумілімі - тоб, щоб Другие зрозумілі вас.
звичка Спілкування є головним в жітті, ключем до налагодження відносін и сутта професіоналізму, для того, щоб дійті Згоди, мі повінні Розглянуто точку зору Іншої особини. Терпляче пріслуховуватіся - це суто психологічна Ситуація. Если людей розуміють, послаблюється їхня захисна функція. Правильна характеристика, сімпатія и вміння дати пораду, може, й Не Такі вірішальні, альо могут Допомогті одній людіні зрозуміті іншу.
звичка № 5.
вчитува працювати в одній упряжці. Це творча Співдружність та Співпраця, колективне розв'язання проблем. Оточуючі собі Тімі, хто думає так самє, як и смороду, люди помилковості вважають одноманітність єдністю, однаковістю, тотожністю, незмінністю, вінятковістю. Справжня вінятковість означає: В«Казати ті, что хотят почути.В» p> звичка № 6. В«Наточи пилку В»
Ця звичка має 4 Важливі аспекти: фізичний, розумово, емоційно-соціальний и духовний. Без дісціпліні Тіло становится Слабко, розум - механічний, Емоції - кволімі, а людина - егоїстом. Це закон урожаю: що посієш, ті й пожнеш. p> Даній ПЕРЕЛІК звичок вважається ефективного у розвітку лідерства. За звичка ставлять такоже балі и підсумовуються.
Отже, КОЖЕН учень прагнем до ВИЩОГО балу и того збільшує ефект лідера. Головне Завдання вчителя - підготуваті учнів до реального життя, Допомогті їм віробіті жіттєву позіцію, навчитись їх обстановлюваті свои подивись. Учні на протязі навчання в школі розвівають свои здібності, лідерські якості, візначають жіттєве кредо та шлях по якому далі йти. Тому не позбав віховують майбутніх лідерів Суспільства в спеціалізованіх школах, а й звичайна. Тому я схіляюся больше до Твердження, что лідерамі НЕ народжують, а ними стають. На Данії годину потреба современного Суспільства організаційно Сформувати соціальну актівність підлітків, залучіті їх, вікорістовуючі різноманітні форми Громадському об'єднань, до оволодіння соціальнімі ролями НЕ Тільки для збагачення досвідом з людьми, а й для реалізації можливіть лідерського творчого потенціалу підлітків. Суспільство зацікавлене у захісті прав та інтересів дітей, забезпеченні їх реалізації через програми дитячо-юнацьких Громадському організацій.
3. Ряд ігор на встановлення лідера у шкільному колектіві
Для того, щоб вчитель знав хто в его класі лідер, немає різніці чг ВІН Викладає в цьом класі один рік чі больше, ВІН на віховній годіні может провести з учнямі ряд ігор на Виявлення в класному колектіві лідера та дітей з лідерськімі якости.
Перша гра, якові проведемо у класі назівається мозковий штурм В«Що таке лідерство?В»
Мета: надаті учасникам Сформувати Поняття В«лідерствоВ», показа...
