fy"> балів - дуже низький рівень оцінюється пам'ять дитини, що має показник, що дорівнює нулю.
Результати експериментального дослідження короткочасної зорової пам'яті дошкільнят
На другому етапі експериментального дослідження короткочасної зорової пам'яті дошкільників в експериментальній групі за методикою «Запам'ятай малюнки» було виявлено 10% дошкільнят з дуже низьким рівнем розвитку зорової пам'яті, 50% - з низьким рівнем, 30% - зі середнім, 10% - з високим.
За результатами експериментального дослідження короткочасної зорової пам'яті дошкільників у контрольній групі за методикою «Запам'ятай малюнки» було виявлено 5% дошкільнят з дуже низьким рівнем розвитку зорової пам'яті, 11% - з низьким рівнем, 39% - із середньою , 45% - з високим. Результати вказують на те, що діти даної групи, не відчувають великих труднощів у виконанні даного завдання, що показують хороші результати в запам'ятовуванні і наступному відтворенні даних фігур. Додаток 4
При проведенні дослідження відзначено: обсяг короткочасної зорової пам'яті дошкільників з розумовою відсталістю менше, ніж у нормально розвиваються дітей. З отриманих даних в ході експерименту видно, що з розумово відсталими дошкільниками слід проводити цілеспрямовану корекційну роботу. Діти даної категорії мають середній, але більшість з даної групи має низький рівень розвитку зорової пам'яті. Отже, необхідна корекційно-розвиваюча робота в даному напрямку.
етап
стомлений матеріалом для дослідження короткочасної рухової пам'яті була комбінація, що складається з 5 рухів
Методика «Повтори руху»
Опис рухів при пред'явленні.
Початкове положення виконавця:
Рух 1 -встать
Рух 2 -взяти стільчик
Рух 3- сісти за столик
Рух 4- відкрити коробку
Рух 5-взяти олівець
Порядок дослідження: дитині повідомляють, що йому будуть показані рухи, які він повинен запам'ятати. Експериментатор показує випробуваному руху і просить відтворити їх
Інструкція до умові 1. «Я покажу тобі руху. Подивися уважно, - так, щоб запам'ятати їх, а потім повторити ».
Результати дослідження заносилися в протоколи .Полученние результати залежно від кількості правильно відтворених рухів розподілялися по рівнях і представлялися у вигляді таблиці .Пріложеніе 5
високий рівень - 4-5 рухів;
середній рівень - 2-3 руху;
низький рівень - 1-2 руху;
дуже низький рівень - не зміг повторити рухи.
Результати експериментального дослідження короткочасної рухової пам'яті дошкільнят
На третьому етапі експериментального дослідження короткочасної рухової пам'яті дошкільнят в експериментальній групі за методикою «Повтори руху» було виявлено 30% дошкільнят з дуже низьким рівнем розвитку рухової пам'яті, 20% - з низьким рівнем, 40% - зі середнім, 10% - з високим.
За результатами експериментального дослідження короткочасної рухової пам'яті дошкільнят у контрольній групі за методикою «Повтори руху» було виявлено 0% дошкільнят з дуже низьким рівнем розвитку рухової пам'яті, 6% - з низьким рівнем, 22% - із середньою , 72% - з високим.
Рухова пам'ять генетично передує іншим видам пам'яті. У дитини її перші прояви відносяться до першого місяця життя. На початку, діти освоюють вузьке коло найпростіших рухів. Потім запам'ятовування і відтворення рухів прогресивно розширюється, охоплюючи все більше коло більш складних рухів. При закріпленні і відтворенні вони все більше набувають свідомий характер, тісно пов'язуються з процесами мислення. Це означає, що і рухова пам'ять розумово відсталих дошкільнят теж страждає, що і було підтверджено на третьому етапі експериментального дослідження.
2.3 Психолого-педагогічні рекомендації з розвитку пам'яті розумово відсталих дошкільнят
Пошук шляхів розвитку пам'яті розумово відсталих дошкільнят повинен починатися з з'ясування особливостей порушення пам'яті і мислення у цієї категорії дітей. Пам'ять дошкільнят з розумовою відсталістю можна значно поліпшити за умови систематичної і цілеспрямованої роботи. Не слід займатися механічної тренуванням пам'яті, заучувати непотрібне або малозрозуміле, дитина повинна розуміти те, що йому пропонують запам'ятати. Одне з важливих умов оволодіння способами логічного запам'ятовування - певний рівень розвитку розумових операцій.
Різні вправи, ігри та методики сприяють розвитку психічних про...
