ільному віці середній обсяг короткочасної пам'яті дитини приблизно дорівнює її віку в роках, за аналогією з увагою можна запропонувати наступний спосіб переказу абсолютних показників короткочасної пам'яті в стандартні показники
Оцінка результатів:
· 1 високий рівень отримує дитина, у віці 4 років, якщо він запам'ятав 4-5 слів і більше.
· середній рівень дитина, якщо він запам'ятав 2- 3 слова.
· низький рівень ставиться дитині, якщо він запам'ятав 1-2 слова.
· дуже низький рівень оцінюється пам'ять дитини, що має показник, що дорівнює нулю.
За завданням «Повтори слова» оцінюються обсяг короткочасної слухової пам'яті, якість і продуктивність запам'ятовування, якість короткочасного заучування. Оцінюється характер і кількість помилок при відтворенні згадую слова при короткочасному заучуванні.
Прояви показника:
помилки відсутні;
зустрічаються поодинокі випадки спотворення слів;
зустрічаються поодинокі випадки спотворення і смислових замін;
переважають спотворені слова і смислові заміни.
Результати експериментального дослідження короткочасної пам'яті дошкільнят за методикою «Повтори слова» були оформлені в таблицю 1 і таблиця 2. Додаток 1
Результати експериментального дослідження короткочасної слухової пам'яті дошкільнят
Отже, на першому етапі експериментального дослідження короткочасної слухової пам'яті дошкільнят в експериментальній групі за методикою «Повтори слова» було виявлено 30% дошкільнят з дуже низьким рівнем розвитку слухової пам'яті, 30% - з низьким рівнем, 30%- із середнім, 10% - з високим.
За результатами експериментального дослідження короткочасної слухової пам'яті дошкільнят у контрольній групі за методикою «Повтори слова» було виявлено 5% дошкільнят з дуже низьким рівнем розвитку слухової пам'яті, 5% - з низьким рівнем, 40% - із середньою , 50% - з високим.
Слухова пам'ять дошкільнят з розумовою відсталістю характеризується порушеннями запам'ятовування, і відтворення, через недостатню осмисленості. Характерною особливістю є невміння цілеспрямовано заучувати і пригадувати. Це було підтверджено на першому етапі експериментального дослідження. Діти в експериментальній групі мають низький і дуже низький рівень розвитку слухової пам'яті. На відміну від дітей у контрольній групі.
2 етап.
Методика: «Запам'ятай малюнки»
Обладнання: секундомір, набір картинок.
· Пропонується набір картинок: гриб, кавун, парасольку, ведмідь. Інструкція:
Подивися уважно на картинку, розглянь намальовані предмети, постарайся гарненько їх запам'ятати. Через деякий час ти мені розповіси, що тут намальовано. Додаток 2.
Після того як дитина розглянула предмети, картку у нього забирають, нагадуючи про те, що через деякий час він повинен буде згадати всі намальовані предмети
За кожне правильно назване слово дитині зараховується 1 бал, отже, максимально можлива кількість балів - 4.
· Пропонуються ті ж картинки, крім однієї. Картинка з кавуном замінена на картинку з виноградом. Інструкція: «Розглянь картинки. Що змінилося? Якого предмета немає, який предмет з'явився? »Додаток 3.
За кожне правильно назване слово дитині зараховується 1 бал, отже, максимально можлива кількість балів - 2
Загальна максимальна кількість балів - 6.
Хід експерименту протоколюється. Спостерігаємо за поведінкою дитини:
· Ставлення його до завдання.
· Процес розглядання картинок.
· Особливості запам'ятовування і відтворення.
Аналіз результатів дослідження:
6 балів - дитина запам'ятала на зображенні всі шість зображень, показаних йому на картинці.
- 5 балів - дитина запам'ятала на зображенні 4-5 зображень.
- 3 бали - дитина запам'ятав 2-3 зображення.
- 2 - бали - дитина запам'ятав 1-2 зображення.
балів - дитина не запам'ятав на зображенні жодного зображення
Висновки про рівень розвитку:
- 6 балів - високий рівень розвитку короткочасної зорової пам'яті;
- 4 бали - середній рівень розвитку короткочасної зорової пам'яті;
- 2- бала - низький рівень розвитку короткочасної зорової пам'яті
