практика допомоги особистості учня в критичних життєвих ситуаціях, діяльність педагогів з мінімізації деструктивних факторів зовнішнього середовища. Її особливості полягають у тому, що вона розглядає особистість з залежною поведінкою як носія цілісного життєвого світу, в структуру якого вбудований певний симптом «критичних ситуацій»; вибудовує діалог на основі розуміння і співпереживання проблемам і очікуванням суб'єкта і постійної рефлексії спільного досвіду взаємодії; сповідує співпереживати (діяльно-участность) позицію педагога, його діяльну включеність в долю учня 7.
Можна сформулювати умови та заходи, здатні мінімізувати фактори девіантної поведінки та забезпечити позитивне
становлення особистості учнів. В якості пріоритетних напрямків профілактики девіантної поведінки в ссузах слід розглядати:
- підвищення референтного статусу способу життя учнів, що виключає куріння, споживання алкоголю і наркотиків. Для цього необхідно позиціонувати високу якість і привабливий стиль життя без наркотиків, ігрової залежності, проституції та інших девіацій. У ньому повинні домінувати духовність, здоров'я і любов;
формування культури духовної безпеки, здатності протистояти руйнівним життєвим спокусам. Більшість учнів свідомо відкидає вживання наркотиків. Їх розумне рішення засноване на свободі вибору. В ідеалі кожен учень повинен зробити вибір. Криміналізації світу і експансії наркоіндустрії можна протиставити тільки свідомість, добру волю і вільний вибір особистості, що сформувалася духовно;
позиціонування елементів залежної поведінки як атрибуту соціально та духовно неповноцінною особистості, яка не має можливостей на осмислене існування;
формування в установі СПО громадської думки нетерпимості будь-яких девіацій, засудження пияцтва, споживання наркотиків, паління;
створення гранично негативного образу наркоторговця і наркоділка, оточивши його ненавистю і презирством (за допомогою ЗМІ, використовуючи можливості художніх творів, і насамперед фільмів, в рамках пропагандистських заходів на майданчиках освітніх установ);
кваліфікована пропаганда здорового способу життя та активне протистояння розтліває впливу телебачення та інших засобів масової культури;
забезпечення максимального включення учнівської молоді в роботу самодіяльних об'єднань та клубів за інтересами, участь у колективних формах діяльності освітньої установи. Створення у сфері дозвілля простору вільного вибору і експерименту. В аматорському об'єднанні учень може екс - періментіровать, реалізовувати різні стилі поведінки, шукати власне амплуа, набуваючи тим самим соціальний досвід і не відчуваючи при цьому репресію зворотного зв'язку у вигляді негативної оцінки своєї поведінки;
організація системи первинної профілактики наркологічної залежності, включаючи психолого-педагогічну діагностику, профілактичні програми інформаційно-просвітницького характеру за участю фахівців-наркологів, психологів, педагогів, працівників культури, засобів масової інформації та громадських організацій;
концентрація педагогічних зусиль на молодших курсах як найбільш небезпечною вікової групи з погляду залучення в наркоманію;
своєчасна і грамотна психологічна допомога учням у вирішенні особистісних проблем. Зусилля педагога в ситуації переживання учням значущих особистісних проблем повинні бути спрямовані не стільки на опрацювання критичній ситуації, в якій опинився учень, скільки на допомогу йому здійснити перехід в новий вимір його життєвого світу, допомогти поміняти психологічний статус критичній ситуації, знизити її гостроту, підключивши до роботі переживання додаткові особистісні ресурси;
робота із зовнішніми середовищами по забезпеченню безпеки учнів від зовнішніх загроз (правовий захист законних прав та інтересів, надання екстреної допомоги, протидія руйнуванню фізичного, психічного, морального здоров'я в агресивних соціальних середовищах і т. д.);
педагогічно грамотна і психологічно оснащена індивідуальна робота по діагностиці різних форм залежного по - ведення і допомогу учню в усвідомленні заходи девіації. Проблема тут полягає в тому, що значна частина учнів групи ризику не вважає себе важкими, т. Е. Не усвідомлює (по ряду причин) власні недоліки і не бачить елементів девіації у своїй поведінці. Тому одна з перших завдань профілактики - демонстрація учню його недоліків, відхилень від норми. Зазначений спосіб роботи відкриває для учня поле діяльності, надаючи йому при цьому можливість вибору нових зразків, демонструючи переваги соціально-нормативного способу життя;
запровадження процедури недобровільного наркологічного огляду учнів (поряд з принципами добровільності та кон...
