іальної позиції, навичок саморегуляції і довільності;
· У формуванні самостійності в практичній і пізнавальній діяльності;
· У здатності адаптації до мінливих умов.
Про розвиток особистості дитини ми судимо по змін у всій структурі психічної діяльності, по зміні провідної діяльності, по зміні активності і появи основних новоутворень особистості.
Розвиток дитини та її особистості, по Л.С. Виготському, йде по лінії осознаннності і довільності в процесі взаємодії дитини з дорослими і з однолітками. Таким чином, особистість розумілася Л.С. Виготським як усвідомлення себе і відносин до себе як до фізичному, духовному і громадському суті.
Висновок
Особистістю - соціальної одиницею, суб'єктом, носієм соціально - людської діяльності - дитина стане лише там і тоді, де і коли сам почне цю діяльність здійснювати. На перших порах за допомогою дорослого, а потім і без неї.
Особистість і виникає тоді, коли індивід починає самостійно, як суб'єкт, здійснювати зовнішню діяльність за нормами і стандартами, за даними йому ззовні - тією культурою, в лоні якої він прокидається до людського життя, до людської діяльності. Поки ж людська діяльність звернена на нього, а він залишається її об'єктом, індивідуальність, якій він, зрозуміло, вже володіє, не їсти ще людська індивідуальність.
Тому - то особистість і є лише там, де є свобода. Свобода справжня, а не уявна, свобода дійсного розгортання людини в реальних справах, у взаєминах з іншими людьми, а не в зарозумілості, не в задоволенні відчуття своєї уявної неповторності.
Хочете, щоб людина стала особистістю? Тоді поставте його з самого початку - з дитинства - в такі взаємини з іншою людиною, усередині яких він не тільки міг би, але й змушений був стати особистістю.
Список літератури
. Фадина Г.В. Діагностика та корекція затримки психічного розвитку дітей старшого дошкільного віку: Навчально-методичний посібник/Г.В. Фадина-Балашов: «Миколаїв», 2004. - 68 с.
. Кравцова Е.Е. Психологічні новоутворення дошкільного віку//Питання психології. 1996. № 6.
. Мухіна В.С. Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво: Підручник для студ. вузів 4-е вид., стереотип. М .: Видавничий центр «Академія», 1999. - 456 с. (270).
3.
