професійної кар'єри особистості в комунікативній і соціально-управлінської діяльності.
У сьогоднішній ситуації це особливо актуально, так як у всіх сферах діяльності присутня компетентнісний підхід.
Структура емоційного інтелекту та емоційної компетентності успішних співробітників являє собою єдине, динамічно функціонує та гнучке, взаємопов'язане ціле.
Структура емоційного інтелекту неуспішних співробітників є негнучкою і взаємозв'язку між окремими параметрами емоційної компетентності у них недостатньо сформовані.
Емоційна компетентність та інші розглядаються в дослідженні ресурси особистості, і особливо ступінь їх взаємозв'язку, можна розглядати як особистісний фактор ефективності професійної діяльності і, більше того, як один із предикторів успішності освоєння навчального матеріалу.
Дослідницький дизайн, використаний у даній роботі, не дозволяє однозначно судити про те, чи є порушення в структурі емоційного інтелекту причиною або наслідком дезадаптації неуспішних співробітників.
Однак отримані дані дають всі підстави стверджувати, що вони істотно знижують результативність професійної діяльності.
На основі отриманих у ході дослідження даних, були запропоновані рекомендації щодо професійної самоосвіти по психолого-педагогічному супроводу співробітників, що зазнають труднощі в професійній діяльності, пов'язані з недоліками розвитку емоційного інтелекту та саморегуляції.
Список літератури
1. Бабаєва Ю.Д. та ін. Емоції і проблеми класифікації видів мислення//Вестн. МГУ. Сер. 14. Психологія. 2009. - № 2. - с. 91-96.
. Вайсбах X., Дакс У. Емоційний інтелект. М., 2008. - с. 101.
. Волоковіцкій Г.А. Мотивація військово-професійного самовдосконалення. М .: В А. ім. Ф.Е. Дзержинського, 2010. - с. 74.
. Виготський Л.С. Про двох напрямках у розумінні природи емоцій в зарубіжній психології на початку ХХ століття//Зап. психол.- 2008. - № 2. - с.157-159.
. Завалішина Н.Д. Професіоналізація в контексті життя людини.// Психологічна наука: традиції, сучасний стан та перспективи; тези докл. Науковій конференції інституту психології РАН. Москва, 2007.
. Зазикін В.Г., Чернишов А.П. Акмеологічні проблеми професіоналізму. М., 2011. - с. 29.
. Климов Е.А. Образ світу в різнотипних професіях. М .: МГУ, 2010. - с. 114.
. Кравцов Г.Г. Єдність афекту та інтелекту в теорії і на практиці//К.С. Виготський і сучасність/Под ред. Мінськ, 2008. Т. 1, с. 25-29.
. Кричевський P.JI. Якщо Ви керівник. Елементи психології та менеджменту в повсякденній роботі. М .: Справа, 2011. - с. 162.
. Маркова А.К. Психологія професіоналізму. М., 2008, с. 308.
. Орме Г. Емоційне мислення як інструмент досягнення успіху. М: КСП +, 2008. - с.150.
. Рейковский Я. Експериментальна психологія емоцій. М .: Прогрес, 2009. - с. 133-179.
. Спасібенко С.Г. Емоційне і раціональне в соціальній структурі людини//Соц.-гуманітарні знання. 2012. - № 2. - с. 109-125.
. Тхостов А.Ш., Колимба І.Г. Феноменологія емоційних явищ//Вестн. Моск. ун-ту. Сер. 14. Психологія.- 2009. - № 2. - с. 3-14.
. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Культура, емоції і психічне здоров'я//Зап. психол.- 2009. - № 2. - с. 61-74.
