ЗМІСТ
ВСТУП
. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВЗАЄМОЗВ'ЯЗКУ Емоційний інтелект І ІНДИВІДУАЛЬНИХ ПРОЯВІВ САМОАКТУАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ У СТУДЕНТІВ ВУЗУ
.1 Самоактуалізація студентів вузу в процесі педагогічної взаємодії
.2 Поняття і модель емоційного інтелекту
. ОСОБЛИВОСТІ ВЗАЄМОЗВ'ЯЗКУ Емоційний інтелект І ІНДИВІДУАЛЬНИХ ПРОЯВІВ САМОАКТУАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ
.1 Взаємозв'язок емоційного інтелекту та індивідуальних проявів самоактуалізації особистості
.2 Педагогічні фактори і бар'єри в навчальній діяльності, що впливають на рівень самоактуалізації студентів
. ДОСЛІДЖЕННЯ ВЗАЄМОЗВ'ЯЗКУ Емоційний інтелект І ІНДИВІДУАЛЬНИХ ПРОЯВІВ САМОАКТУАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ У СТУДЕНТІВ ВУЗУ
.1 Емоційний інтелект як фактор самоактуалізації
.2 Саморозвиток особистості студентів в процесі навчання у ВНЗ
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
ВСТУП
В даний час є актуальним питання дослідження рівня розвитку емоційного інтелекту в юнацькому віці. Це зумовлено, по-перше, запитом, запропонованою товариством до рівня загального інтелектуального розвитку молодих людей. По-друге, перелік сучасних затребуваних професій пред'являє високі вимоги до рівня комунікативної компетентності, частиною якої є також емоційний інтелект.
Сама ідея емоційного інтелекту в тому вигляді, в якому цей термін існує зараз, виросла з поняття соціального інтелекту. Тому надії, покладені, сьогодні на дослідження даного питання, стають більш зрозумілими при зіставленні їх з інтелектом загальним.
Останнім часом емоційний інтелект привертає велику увагу наукового психологічного співтовариства. Спочатку поняття емоційного інтелекту належало більшою мірою популярної психологи, однак академічна психологія також швидко визнала його в якості важливого конструкту, що володіє високим пояснювальним і прогностичним потенціалом.
Іншою передумовою підвищеної уваги до емоційного інтелекту стала гуманістична психологія. Розум перестав сприйматися як якась ідеальна субстанція, емоції як головний ворог інтелекту, і обидва явища набули реального значення в людському житті.
Дослідження емоційного інтелекту та емоційної компетентності є самостійною, але багатопланової проблемою, яка представляє інтерес не тільки для психології, але і для цілого ряду наук, зокрема філософії, соціології, медицини, економіки та ін. Сучасний етап розвитку обумовлює невідкладність і своєчасність питання про сутність, характер і динаміці емоційного інтелекту та емоційної компетентності людини у всьому діапазоні їх складових.
Емоційна насиченість соціальної, професійної, особистої життя свідчить про важливість і актуальність пізнання емоційної сфери особистості в аспекті факторів успіху у всіх сферах життя особистості. На практиці проблема емоційного інтелекту й компетентності в розумінні й вираженні емоцій виникає досить гостро, оскільки в сучасному суспільстві штучно насаджується культ раціонального ставлення до життя.
У сучасній психологічній науці питання вивчення емоційної компетентності та емоційного інтелекту особистості став важливою віхою в області психологічних досліджень. Виявлено взаємозв'язки емоційного інтелекту з лідерством, умінням вирішувати проблемні питання і сферою досягнень. Вищесказане є чинником успішної діяльності, а, як відомо, з нею пов'язують самоактуалізацію, яка дозволяє ефективно вирішувати поставлені завдання і є найвищим рівнем психологічного розвитку. Тому актуальними як у практичному, так і теоретичному плані дослідження виступають взаємозв'язку емоційного інтелекту і самоактуалізації особистості.
Значна частина досліджень присвячена ролі емоцій і емоційних переживань у різних видах діяльності людини, зокрема, спортивної та навчальної діяльності. Так, дослідженню проблем емоцій і емоційних переживань особистості, як класичних проблем вивчення емоційної сфери людини, присвячені роботи Г. М. Бреслава, Л. Гозмана, В. К. Вілюнас, К. Ізард, О. Лук, А. Я. Ольшанніковой, М. Н. Русалову, О. П. Саннікова, Т. С. Кириленко, І. Н. Андрєєвої, Є. Л. Носенко та ін. І тільки останнє десятиліття XX століття принесло дослідникам усвідомлення ще одного аспекту емоційної сфери. Це пов'язано не тільки з вивченням того, як виникають і протікають емоційні явища, але і з відмінностями використання людиною власних особливостей емоційної сфери. З'являються поняття «емоційний інтелект» і «емоційна компетентність» як необхідні складові успішного функціонування особистості, що відзначається в роботах Г. Гарднера, П. Селовейя, Д. Мейєра, Д. Големана, Г. Бреслава, І. Н. Андрєєвої, Е. Л. Носенко. Причому найбільш поширеним є вивчення емоційного інтелекту, його визначення, структури, шляхів розвитку. Поняття ж «емоційної компетентно...
