влена ??в Додатку 5.
За результатами даної методики в даній вибірці (26 чол. З 32 навчаються) виділено трьох групи підлітків з різним переважанням того чи іншого змісту почуття дорослості: < i align="justify"> орієнтація на зовнішній прояв дорослості - 54% (14 чоловік), усвідомлення нової позиції у стосунках із дорослими - 8% (2 особи) , орієнтація на самостійну навчально-інтелектуальну діяльність - 38% (10 осіб).
Аналіз показав, що більша частина учнів (14 чол., 54%) мають зовнішні форми прояву дорослості, 10 чол. (38%) належать до групи учнів з навчально-інтелектуальної спрямованістю дорослішання і найменше навчаються у нашій вибірці відносяться до групи, що визначили свою нову позицію з дорослими (3 чол., 8%). Це говорить про те, що для більшості навчаються цього віку вміст почуття дорослості відбивається поки ще в зовнішніх її проявах. У висловлюваннях навчаються зустрічаються відповіді: «Якби я була дорослою, я б купила хороший будинок і машину» (Діана), «Якби я був дорослим, я б завів сім'ю і купив би дім » (Микола). У навчаються, що орієнтуються на самостійну навчально-інтелектуальну діяльність у висловлюваннях знаходимо такі відповіді: «Я люблю читати книги, бо вони цікаві» (Марія), «Я хотів би навчитися грати на гітарі» (Акоп). У навчаються, що орієнтуються на усвідомлення і прийняття нової позиції з дорослими у відповідях зустрічаються - «З дорослими мені подобається обговорювати різні проблеми» (Оля), « Мені подобаються дорослі своїм розумом і мудрістю » (Михайло).
Завдання 2. Виявлення відмінностей у підлітків з різним вмістом почуття дорослості за такими показниками ставлення до себе як висота самооцінки і рівень домагань
У цій частині розглянемо і проаналізуємо дані, отримані нами за допомогою методики Дембо-Рубінштейн, спрямованої на виявлення відмінностей за такими параметрами ставлення до себе як висота самооцінки (СО) і рівень домагань (УП). Результати по кожному обучающемуся представлені в Додатку 6. Узагальнені дані про розподіл висоти СО і УП у трьох групах підлітків зведені в табл. 2.1.
Таблиця 2.1. Середні показники висоти СО і УП підлітків з різним вмістом почуття дорослості
Групи подростковВисота СОВисота УПРазлічія між СО та УП1 група «Зовнішня дорослість» 63,7593,7631,462 група «Соціально-моральна дорослість» 64,0885,5821,453 група «Інтелектуальна дорослість» 67,7892 , 8325,34
Аналізуючи дані, представлені в таблиці 2.1, можна побачити, що в учнів всіх трьох груп рівень висоти самооцінки (в межах 60 - 70%, за нормативними шкалами А.М. Прихожан) і завищений рівень домагань ( в межах 85 - 100%, за нормативними шкалами А.М. Прихожан). Це говорить про невідповідність рівня оцінки себе і очікувань, покладених на власні можливості. Різниця між рівнем самооцінки і очікувань становить 20 - 30 одиниць.
Проводячи «горизонтальний» аналіз, можна помітити, що в учнів першої групи, з «зовнішнім рівнем прояву дорослості» рівень самооцінки нижче, ніж в інших групах. В принципі, в основі цього лежить закономірне психологічне пояснення. Підлітки, у яких дещо занижена (у порівнянні з іншими) самооцінка, намагаються певною мірою приховати це, компенсувавши психологічні проблеми зовнішнім змістом, не показувати наявність своїх проблем. Чим глибше проблеми, тим яскравіше зовнішній прояв напускною «дорослості» і демонстрації. Причому, рівень домагань у даної групи найбільш високий, що тільки підтверджує дану закономірність. Домагання якраз і зв'язуються з зовнішнім проявом «дорослості»: бажання мати «квартиру, круту машину, багато грошей» - це високий рівень домагань, але під ним криється лише зовнішні аспекти дорослого життя.
Найвищий рівень самооцінки у нашій вибірці у групи підлітків з «інтелектуальною дорослістю». Рівень домагання у них, порівняно з першою групою учнів, трохи нижче, але все ж значно високий. Підлітки прагнуть бути компетентними у багатьох областях, знати і уміти багато по-справжньому. Причому ці підлітки дійсно домагаються значних успіхів, активно беру участь у різних заходах: від шкільних олімпіад і до творчих конкурсів високого рівня, конференцій, ділових ігор. Успіхи «підігрівають» їх віру в себе і свої сили, стимулюючи почуття власної значущості і зростання самооцінки, що говорить про адекватність рівня їхніх домагань.
Група учнів з соціально-моральної дорослістю займає проміжне положення по рівню самооцінки і низьке в порівнянні з попередніми двома групами за рівнем домагань. Дана група підлітків опановує навичками і вміннями дорослих, не прагнучи до «за...
