Тривалість гри складає:
у хлопчачі девочекДо 1:00 - 5 чоловік 12% До 1:00 - 10 осіб - 17% Від 1:00 до 2 - 13 осіб 32% Від 1:00 до 2 16 осіб - 27% Більше 3 годин - 23 людини 56% Більш 3:00 - 11 осіб - 18% Не грають - 0не грають 23 людини 29% Улюблені ігри: шутери (Battlefield, Call of Duty), стратегії (Warcraft), гонки (Need for spead) Улюблені ігри: Симулятор (Sims), квести, економічні стратегії, аркади.
Тривалість Інтернет-спілкування становить:
у хлопчачі девочекДо 1:00 - 7 осіб 18% До 1:00 - 9 осіб 16% Від 1:00 до 2 - 13 осіб 33% Від 1:00 до 2-13 чоловік 24% Більш 3:00 -19 чоловік і 49% Більш 3:00 - 26 осіб 47% Не спілкуються - 0не спілкуються 7 осіб 8%
Аналізуючи отримані дані про стратегії поведінки в конфлікті, можна зробити наступні висновки:
значно переважає стратегія уникнення конфлікту, причому, це краще виражено у дівчаток у всіх вікових категоріях, у хлопчиків спостерігається тенденція до зростання ролі цієї стратегії з часом,
добре проявлена ??стратегія суперництва в обох статей, у всіх вікових категоріях (це, швидше за все, пов'язано з проявом лідерських якостей у підлітків),
пристосування як лінія поведінки з'являється у дівчаток у віці 12-13 років, у хлопчиків у віці 14 років і мають тенденцію до наростання прояви,
такий вид вирішення конфліктів, як співпраця взагалі не характерно для сучасних підлітків.
Аналогічне дослідження було проведено в 1998 році, порівняємо, що ж змінилося за 16 років.
На компроміс готові йти 10% сучасних підлітків проти 17% у 1998р.
У 1998 р 20% опитаних вибирали стратегію уникнення, на сьогоднішній день до 60% підлітків вважають за краще такий спосіб вирішення конфлікту.
Пожертвувати своїми інтересами на 1998 рік були готові 13% підлітків, в даний час 22%.
Якщо в 1998 році 23% підлітків готові до співпраці, то на поточний момент ця форма вирішення конфлікту взагалі не відзначена.
Однією з провідних причин зміни стратегії поведінки в конфлікті стало перевагу більшості підлітків проводити час в мережі Інтернет, а значить і втрата інтересу до подій навколо.
При цьому досить чітко простежується тенденція до згладжування відмінностей у стилі поведінки в конфліктних ситуаціях у міру дорослішання підлітків.
Між хлопчиками і дівчатками 11, 12, 13 років існують відмінності в способі поведінки в конфлікті, а у віці 14 років різниці практично не помітно.
Рівень невротизації в цілому у підлітків змінюється з віком.
У 11-12 років її рівень залишається досить низьким (висока невротизація становить 0% - 20%). До 14 років високий рівень невротизації мають 60% - 70% дітей, при цьому помітно, що у дівчаток в цілому рівень невротизації вище.
У кожному разі у всіх дітей, проводять час за комп'ютерними іграми яскраво виражена стратегія уникнення, також присутня значна частка дітей, що вибирають стратегію пристосування, але серед тих, хто грає більше трьох годин досить висока частка активно змагаються в конфліктах.
Час, відведений на спілкування в Інтернеті, мабуть ніяк не відбивається на поведінці в конфлікті.
Зате час, відведений на гру, серйозно позначається на ступені невротизації. Серед граючих до 1:00 високий рівень невротизації не зазначений, серед граючих 1-2 години рівень невротизації 17%, а серед граючих більше трьох годин - 50%.
Аналізуючи ступінь невротизації у дітей, що віддають перевагу різні типи ігор, можна відзначити, що діти, які віддають перевагу аркади, спортивні ігри, гонки мають низький рівень невротизації.
Високий рівень невротизації у дітей, що віддають перевагу квести, шутери, стратегії (при цьому необхідно відзначити, що в ці ігри грають тільки дівчатка).
Вкрай високий рівень невротизації відзначається у дітей, що грають в шутери (зокрема військові ігри 59%).
Поведінка в конфлікті в учнів, які грають у різні ігри також різняться.
У що грають в аркади, квести, стратегії, спортивні ігри переважає такий спосіб вирішення конфліктів, як уникнення і пристосування, а серед граючих в симулятори і шутери значна кількість дітей у конфлікті схильне до суперництва.
Отримані результати дозволяють стверджувати, щоб сприяти спаду комп'ютерної залежності у дітей та підлітків необхідно організувати діяльність підлітка в реальному світі.
Важливо, щоб у спілкуванні (сімейному, шкільному, дружньому) була ...
