т спільної діяльності учнів класу, їх міжособистісної взаємодії, то для його зміцнення необхідно ставити цілі і створювати умови для організації спільної діяльності дітей, інформувати їх про хід реалізації спільних завдань , заохочувати активність, ініціативу, креативність;
знаходити спільні інтереси, які об'єднали б дітей класу і на їх основі організовувати спільні справи;
формувати традиції класу, брати участь у загальношкільних традиційних справах;
якщо є вільний час - залучати хлопців проводити його разом: сходити в похід, відпочити і т.п.
створювати ситуації колективного співпереживання значущих подій, прагнення до емоційного включенню в життя класу кожної дитини. Для цього важливо наявність активної позиції педагога стосовно дітям і класу;
привносити загальнолюдські цінності в життя класного колективу, заохочувати до відкритості, доброзичливості, конструктивним способам розрядки негативних емоцій; не нав'язувати один одному свою думку, а, вислуховуючи інтереси кожного, приходити до спільного, компромісного рішення;
створювати умови для підвищення комфортності самопочуття дітей у школі та збереженню стабільно - позитивних відносин між вчителями та учнями;
розвивати комунікативну культуру, навички спілкування та співробітництва;
розвивати емпатійние здатності членів групи, вміння і потребу в пізнанні інших людей, толерантне до них ставлення
Отже, сприятливий психологічний клімат у колективі - це сукупність психологічних характеристик групи, переважаючий і стійкий психологічний настрій колективу, характер взаємин у колективі, які сприятливо впливають на членів даного колективу, сприяють позитивному вирішенню виникаючих у колективі проблем. Показники сприятливого психологічного клімату відповідають особисто-орієнтованого підходу, який ми розглядаємо як найважливішу особливість діяльності педагога-психолога в цьому напрямку роботи.
ВИСНОВОК
Проблема створення безпечного і сприятливого освітнього середовища є однією з найактуальніших проблем сучасної психолого-педагогічної практики.
У нашій роботі ми розглянули таке поняття як сприятлива і безпечна освітнє середовище. Теоретичний аналіз цієї проблеми показав, що психологічна безпека є стан освітнього середовища, вільний від прояви психологічного насильства у взаємодії, що сприяє задоволенню основних потреб в особистісно-довірчому спілкуванні, що створює референтну значимість середовища і забезпечує психічне здоров'я включених до неї учасників.
У своїй роботі нами були виявлені психолого-педагогічні умови створення сприятливого, безпечної освітнього середовища в умовах школи, до яких можна віднести активну попередження виникнення гострих, деструктивних проблем розвитку учня протягом навчального дня в школі; ефективне застосування адекватних методів і технологій роботи в умовах стресової ситуації; підвищення рівня психолого-педагогічної компетентності педагогів, батьків, а також самих дітей, включаючи оволодіння ними технологіями індивідуальної та групової роботи в умовах стресової ситуації.
Проведений аналіз психолого-педагогічної літератури дозволив нам визначити різні види діяльності педагога-психолога, що забезпечують створення сприятливого освітнього середовища навчання, до яких можна віднести корекційно-розвивальну, виховну, культурно-просвітницьку та управлінську діяльність.
Нами були розроблені рекомендації для педагогів по створенню сприятливого психологічного клімату в класі:
. Організація загальних колективних справ, спільних переживань: колективні привітання з днем ??народження учнів; вираз щирого співчуття від імені класу в дні сумних подій, хвороби, невдачі; спільні поїздки-екскурсії по пам'ятних місцях, походи; спільне відвідування концертів, спектаклів; спільне проведення святкових днів.
. Доброзичливе ставлення до всіх. Відсутність підкреслення різниці в соціальному статусі, віці між собою і учнем.
. Облік індивідуальних особливостей школяра (запальність, мовчазність, образливість, замкнутість), його стан в даний момент, його ставлення до вас.
. Уміння вислухати учня, особливо в хвилини напруженого, нервового стану, що виник в результаті будь-яких неприємностей, непорозуміння, а також збереження «секретів». Щира розмова вимагає обережності, делікатності.
. Повага до думки інших людей. Не виключайте можливості того, що ви можете помилятися, намагайтеся переконувати, не поспішайте використовувати адміністративні права.
. Схвалення діє сильніше, ніж осуд. Захваливание одних і тих...
