же людей, протиставлення їх успіхів недоліків інших сприяє поганого ставлення до них всього класу.
. Критика за формою і змістом повинна виходити з шанобливого ставлення до людей.
Таким чином, проведена нами робота дозволила добитися мети дослідження, вирішити поставлені завдання, а також довести гіпотезу про те, що різні види діяльності педагога-психолога по створенню психолого-педагогічних умов здатні створити і забезпечити сприятливу і безпечну освітнє середовище для навчання сучасного школяра.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
Баєва І.А. Психологічна безпека освітнього середовища: теоретичні основи та технології створення: Дисс. докт. психол. наук.- СПб., 2002. - 386 с
Битянова М.Р. Робота з дитиною в освітньому середовищі: вирішення завдань і проблем розвитку: Науково-методичний посібник для психологів та педагогів.- М .: МГППУ, 2006. - 96 с.2.
Грачов Г.В. Інформаційно-психологічна безпека особистості: теорія і технологія психологічного захисту: Дисс. докт. псіх.наук.- М., 2000. - 360 с
Дорожевец А. Н. Когнітивні механізми адаптації до кризових подій//Журнал практичного психолога, 1998, № 4. - с. 3-17.
Дубровіна І.В. Психологічна служба в сучасній освіті. Робоча книга /І.В.Дубровін.- СПб.:Питер, 2009. - 400 с.
Іванов, Д.А. Освітня або розвиваюча середу/Д.І. Зеер//Бібліотека журналу «Директор школи».- 2007. - №6.-С.48-49.
Практична психологія освіти. Под ред. Дубровиной І.В. 4-е изд., Перераб. і доп.- СПб .: Питер, 2004 - 592 с.
Симановський А.Е. Педагогічна психологія. Основні проблеми. Навчальний посібник/А.Е.Сімановскій.- М., МПСИ, 2008 - 304 с.
Слободчиков, В.І. Освітня среда.-М., 1 997.- 181с.
Тарасов, С.В. Школяр у сучасній освітній среде.-СПб .: «Освіта-культура», 2000.- 72с.
Хуторський, А.В. Педагогічна інноватіка.-М.: Академія, 2008.- 256с
Ясвин В.А. Тренінг педагогічної взаємодії у творчій освітньому середовищі/Под ред. В.І. Панова.- М., 1997, с. 11-15
ДОДАТОК
«Приклади ігор та вправ, спрямованих на формування і зміцнення сприятливого соціально-психологічного клімату в класі»
. Гра-тест Альпініст raquo ;. У ній відбувається наочне визначення ступеня згуртованості/роз'єднаності класу.
На дошці робиться малюнок (рис.1) і пояснюється: Отже, уявіть собі, що кожен з вас альпініст. Альпініст - це людина, покоряющий гірські вершини. Так, до речі, а яка найвища у світі (відповіді дітей) - Еверест! Його висота майже 10000 метрів - 10 кілометрів! Тепер уявіть, що пік - це вершина гори - це по-справжньому дружний клас, це колектив, де всі допомагають один одному, не пліткують і не обзиваються ... Якої висоти досягли ви? Група альпіністів - це твої однокласники ... (від 1 до 10), подумайте і дайте відповідь .
Рис. 1
Учитель підходить до хлопців, впізнає їх думку і підсумовує бали. Після цього сума ділиться на кількість опитаних. Отримуємо середній бал. Цей бал озвучується і на дошці робиться відповідна відмітка. Як правило, це 6-7 балів.
. Гра-проект Символіка мого класу " Бачите, хлопці, що ми тільки трохи більше половини шляху пройшли. Давайте спробуємо підкорити вершину всі разом! Ви готові? (Відповідь дітей.)
Спробуємо !? З чого ж начать? Знаю! Чим відрізняється Росія від інших країн? А які атрибути? (Прапор - триколор, герб - двоголовий орел, гімн.) Вони символізують нашу державу, в якому ми всі живемо - Росію!
Є ідея: а що якщо ми придумаємо герб (символ, емблему) класу і девіз - короткий вислів, що виражає суть нашого об'єднання - класу. Пропоную попрацювати над проектами герба і девізу класу. Головна умова - вони, ці символи, повинні висловити думку всіх і сприяти об'єднанню. Ви згодні? .. (Відповідь дітей.) Тоді починаємо. Нам знадобляться кольорові олівці і, головне, гарний настрій.
етап Об'єднання raquo ;: Роботу ми виконувати будемо в групах по 4 людини. Для того щоб утворити групи, кожному з вас необхідно підійти до мене і взяти фрагмент картинки, а після знайти ще 3 осіб, у яких знаходяться залишилися три частини картинки. У результаті скласти частини і вийде ціле. Ця робота оцінюється за двома критеріями: 1 - швидкість об'єднання в групу і 2 - ввічливість і такт при об'єднанні. Таким чином, дії кожного учасника оцінюються за п'ятибальною шкалою, а сума оцінок чотирьох учасників - це результат (бал) групи!
етап: Лунають ватмани, з розраху...
