ємних поступок; пропозиція варіанту, що знімає виникле протиріччя), уникнення (відсутність прагнення до кооперації і відсутність тенденції до досягнення власних цілей). До такого висновку я прийшла у зв'язку з тим, що у цієї групи учнів індекс агресії нижче норми. Це свідчить про пасивне поведінку в умовах конфлікту і відсутність бажання і волі відстоювати свою точку зору.
Висновок
Проблема конфлікту, міжособистісного чи групового, завжди актуальна. Адже з конфліктом зіштовхується кожна людина, будучи істотою соціальною. У підсумку виходить, що для вирішення конфлікту з найменшими негативними наслідками необхідно знати психічні характеристики особистості; необхідно вміти аналізувати конфлікт. Також потрібно пам'ятати про процедури врегулювання конфліктів і прийомах педагогічного впливу для вирішення конфліктної ситуації.
Оскільки в основі конфлікту часто лежить протиріччя, підпорядковане певним закономірностям, педагоги не повинні боятися конфліктів, а, розуміючи природу їх виникнення, використовувати конкретні механізми впливу для успішного їх вирішення в різноманітних педагогічних ситуаціях. Розуміння причин виникнення конфліктів і успішне використання механізмів управління ними можливі тільки при наявності у майбутніх педагогів знань педагогічної психології і умінь.
Для того, щоб конфліктна ситуація була успішно подолана, вона повинна бути піддана психологічному аналізу. Його основною метою є створення достатньої інформаційної основи для прийняття психологічно обґрунтованого рішення в умовах виниклої ситуації. Знаючи причини та умови класних конфліктів, можна краще розібратися в природі самого конфлікту, а тому визначити методи впливу на нього або моделі поведінки в процесі нього.
У своїй роботі я визначила сутність поняття конфліктів, причини їх виникнення, розкрила специфіку протікання конфліктів.
Також я розглянула педагогічні прийоми дозволу педагогічного конфлікту типу «учитель-учень» в початкових класах і виявила, що основним умова вирішення конфлікту є спілкування. Розглянула задачу емпіричного дослідження стану агресії у дітей, що важливо при аналізі педагогічних конфліктів.
Список використаної літератури
1. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія/Г.М. Андреева.- М .: Просвещение, 1990.
. Анцупов А.Я. Профілактика конфліктів в шкільному колективі/А.Я. Анцупов.- М .: Владос, 2003.
. Баникіна С.В. Педагогічна конфліктологія: стан, проблеми дослідження та перспективи розвитку/С.В. Баникіна//Сучасна конфліктологія в контексті культури міра.- М .: УРСС, 2005.
. Баникіна С.В., Степанов Є.І. Конфлікти в сучасній школі: вивчення та управління/С.В. Баникіна.-М .: КомКніга, 2006.
. Волков Б.С. Конфліктологія: уч. посібник для студ. вищих уч. Завідувач/Б.С. Волков, Н.Д. Волкова. Изд. Третій ісп. і доп. М .: Академічний проект; Фонд «Мир», 2007. - 400с.
. Виготський Л.С. Педологія підлітка/Л.С. Виготський//Собр. соч. в 6 т. Т.4 Дитяча психологія/Под ред. Д.Б. Ельконіна.- М .: Педагогіка, 1984.
. Дмитрієв А.В. Конфліктологія: навч. посіб. для студ. вузів/А.В. Дмитрієв М .: Гардаріки, 2005.
. Дойч М. Вирішення конфлікту. Конструктивні та деструктивні процеси/М. Дойч//Соціально-політичний журнал.- 1997.
. Зимова І.А. Педагогічна психологія: Підручник для вузів. Изд. другий, доп., испр. і перераб./І.А. Зімняя.- М .: Логос, 2002. - 384с.
. Истратова О.Н., Екскакусто Т.В., Довідник психолога середньої школи/О.Н. Істратова.- М .: Фенікс, 2010.
. Курочкіна І.А. Педагогічна конфліктологія: навч. посібник/І.А. Курочкіна.- Єкатеринбург: Изд-во Ріс. держ. проф.- пед. Ун-ту, 2 013.- 229с.
. Мене А. Конфлікти у навчанні та вихованні/А. мене//Прикладна психологія і психоаналіз.- 2000.- №3.
. Нижегородцева Н.В. Педагогічна конфліктологія як область конфликтологических досліджень/Н.В. Нижегородцева//Конфліктологія: хрестоматія/сост. Н.І. Леонов.- 4-е изд., Испр. і доп.- М .: МПСІ Воронеж: МОДЕК, 2011. - 568 с.
. Петровська Л.А. Гуманістична орієнтація педагогічного спілкування і сучасна школа/Л.А. Петровська//Інноваційне навчання: стратегія і практика М.: МГУ, 1994.
. Платонов Ю.П. Психологія конфліктної поведінки Ю.П. Платонов.- СПб: Мова, 2009. - 544с.
. Практикум з вікової психології: навч. посібник/За редакцією Л.А. Головей, Е.Ф. Рибалко.- СПб .: Мова, 2002. - 694 с.
. Светлов В.А., Семенов В.А...
