="justify"> - інтанация (зацікаўленая, пераканаўчая, невиразная, виразная, аднатонная, аднастайная);
- размеранасць маўлення (непаспешлівае, паспешлівае, слова плиг вимаўленні НЕ расцягваюцца, ёсць (няма) лішнія словами, и р д.).
Адпаведнае месца сярод приёмаў павінни заняць практикаванні на випрацоўку моўнага слихом вучняў. Каб дзеці маглі ўспримаць Вусни інфармацию на білоруський мове з неабходнай ступенів асенсаванасці, у першакласнікаў фарміруюцца ўменні:
· Прагназаваць змест тексту па ілюстрациях;
· Суадносіць хід развіцця Падзу з малюнкавим радам и запамінаць паслядоўнасць у развіцці Падзу;
· Визначаць дзеючих асобі, суадносіць дзеючую асобі и ўчинак;
· Вияўляць причинна-виніковия сувязі паміж падзеямі и ўчинкамі герояў;
· Вилучаць незразумелия Слово і висловив ў мінімальним кантексце.
Пекло развіцця, удасканалення моўнага слихом дзяцей залежиць іх арфаграфічная и пунктуацийная пісьменнасць, культура мови. Вучань з развітим моўним слихом успримае разнастайния інтанациі, паўзи, змена ў ТЕМП маўлення. Гета ў сваю Чаргях з яўляецца ўмовай паспяховага засваення ім многіх правіл пунктуациі. Такі вучань здольни пераймаць арфаепічна правільную и інтанацийна Багат мову диктараў, артистаў, настаўнікаў, свядома ставіцца да недахопаў уласнай мови, пераадольваць іх. Школьнік са слабка развітим моўним слихом, насупраць, наўрад ЦІ навучицца виразнаму читанню. Такія вучні бездапаможния и ў арфаграфічних адносінах.
Гетаму падпарадкавани ўсе фанетичния практикаванні, якія фарміруюць наступния ўменні:
- адрозненне гукаў пекло літар: визначиць, колькі гукаў и колькі літар словах лебедзь, дожджик, маладзець и інш .; адказаць, якія гукі абазначаюць літари е, є, ю, я ў словах ялинка, есці, яблиня, аб ява;
- падзел слова на склади; вимавіць словами па складах, запісаць словами, дзелячи іх рисачкай на склади;
- пастаноўка націску ў словах: вимавіць слова, видзяляючи ў ім голасо націскни склад; плиг спісванні паставіць націск у словах; запісаць словами пад диктоўку, расстаўляючи ў іх націск; змяніць слова так, каб націск падаў на інши склад (наприклад, зямля - ??зе Млі);
- групоўка слоў з пеўнимі гукамі: запісаць у адзін слупок слова на канц з цвёрдим гучним, у другі - з мяккім и інш.
У паняцце гукавой культури маўлення ўваходзіць и арфаепічная правільнасць маўлення - притримліванне нормаў и правілаў літаратурнай мови. Арфаепія ўстанаўлівае норми вимаўлення гукаспалученняў и слоў. Завдання настаўніка - навучиць дзіця спачатку правільна вимаўляць шкірних гук ізалявана, а потим у спалученні з іншимі гукамі, у словах.
Разгледзім, якія віди практикаванняў можна викаристоўваць плиг рабоце над асноўнимі асаблівасцямі фанетикі білоруський мови.
На ўроку па вивученню гукаў [г], [г '] ставяцца наступния завдань:
) пазнаёміць вучняў з вимаўлсннем гукаў [г], [г '] у словах;
) фарміраваць умінь вимаўляць слова з гукамі [г], [г '];
Разгледзім фрагмент уроку:
Моўная размінка
Гавариў, гавариў, що не дагавариў, дагаворваў, дагаворваў, ди загавариўся.
Як ви думаеце, над чим ми будз працаваць на ўроку? (Адкази дзяцей). (Калі вучні НЕ змогуць адказаць дакладна - дапоўніць.)
Ми будз працаваць над вимаўленнем гукаў [г], [г '] у словах.
Робота над темай уроку
- Прачитайце слова, запісанае на дошци. (Дапамог.)
Дзе знаходзіцца ў гетим слові гук [г]?
- На Які гук ен падобни плиг вимаўленні? (На гук [х]).
2) гульнемо «Чароўни мяшочак» (материял узяти з практ. 16, с. 8; практ. 18, с. 9).
Перакласці словами, якія запісани на картках: гара, газета, загадка, гріш, гальштук, галінка на рускую мову. Параўнайце, як вимаўляецца гук [г] у білоруський мове виконував і як - у рускай.
Вивад: у рускай мове гук [г] - вибухни, у білоруський - фрикатиўни.
Вучань Дастан картку, читае слова, прагаворвае яго разам з вучнямі класа, замацоўвае на дошци и р д.
Треба звярнуць Рамус вучняў на тое, што ў білоруський мове слова з гукам [г] вимаўляюцца без напружання горла.
- Каб правериць, як ви зразумелі тему ўрока, виканаем практ. 19, с. 9. Прачитайце ўслих и аб'яднайце слова ў адно. Запішице першия дві радкі.
(Правесці слоўнікавую роботу.)
Давайце зараз...
