юється статева диференціація спільної діяльності дітей і їхніх установок, інтересів, стилю поведінки, вибору ігор та відповідних партнерів у них, в соціометричною структурі групи дитячого саду, у взаємних оцінках дітей тощо
Результати різних досліджень підтверджують сформованість статевої ідентичності у більшості дітей до молодшого шкільного віку, причому успішність цього процесу залежить від компетентності та престижності батька тієї ж статі і поєднана із емоційними відносинами з батьками іншої статі, а також пов'язана із загальним формуванням Я-концепції дитини. Узагальнюючи відомі дані з літератури і матеріали проведених нами досліджень, можна прийти до висновку, що вік 6-7 років є значущим етапом у формуванні психологічного статі.
1.4 Статеве виховання як фактор набуття ідентичності
Статеве виховання є невід'ємною частиною морального виховання і пов'язано з низкою педагогічних і спеціальних медичних проблем. Все, що виховує цілісну особистість, здатну усвідомити соціальні та моральні норми, свої психологічні та фізіологічні особливості і через це встановлювати оптимальні відносини з людьми свого і протилежної статі, визначає цілі статевого виховання. Воно має допомогти розвивається особистості освоїти роль хлопчика чи дівчинки, юнака чи дівчини, а надалі - ролі не тільки чоловіки і жінки, але чоловіка або дружини, батька або матері відповідно до суспільно - моральними принципами гігієнічними вимогами.
Для здійснення цих завдань необхідне формування у самих вихователів та батьків правильного ставлення до питань статі. Основою цього повинні бути психолого-педагогічні, психологічні та морально-етичні принципи, також знання вікових анатомо-фізіологічних особливостей дітей та молоді, правил особистої гігієни, організації раціонального харчування та режиму навчання, праці та відпочинку. Отримувані підростаючим поколінням поступово, відповідно з віком правильні зведення про прояви статі сприятимуть зменшенню неосвіченості, ганебність, заборонності, таємничості в питаннях, що стосуються цих проявів. Добре поставлена ​​робота по їх роз'ясненню покликана запобігти виникнення у дітей шкідливих звичок і передчасне пробудження статевого потягу, допомогти їм пристосуватися до наступаючої зрілості, полегшити і оптимізувати пов'язані з нею переживання, не тільки підготувати до нового розвитку дітородних функцій, але і вселити почуття відповідальності у взаєминах з людьми протилежної статі, запобігти виникненню можливих конфліктів у майбутнього подружнього життя. p> Важливу психологічну завдання складає і попередження соматичних і нервово-психічних розладів, які могли б з'явитися наслідком вад статевого виховання. Зайва зосередженість дітей на питаннях статі, особливо думки про свою неповноцінності, зіпсованості, почуття провини через неможливість бути іншим (Як правило, відображають незнання особливостей розвитку своєї статі), нерідко стають змістом конфліктів, що лежать в основі невротичних і психосоматичних порушень. p> Для досягнення цілей статевого виховання доводиться враховувати складний характер психосексуального розвитку. Г.С. Васильченко у своїй схемі формування статі у людини (1977) характеризує перші п'ять рівнів статевого розвитку (IV) як фізичні детермінанти, що обумовлюють саму статеву приналежність, а наступні рівні (VI-IX) як В«визначення форми поведінкиВ». p> Вже на ранніх етапах (з 4-го по 6-й місяць внутрішньоутробного життя) відбувається стійка диференціювання механізмів гіпоталамуса за чоловічим або жіночим типом, визначальна послідовність і спадковість сексуального розвитку в майбутньому. Разом з тим, в сексуальній ідентифікації особистості, у визначенні реального спадкування чоловічої або жіночої диференціювання, і, тим більше, у формуванні морально-моральної сексуальної позиції провідну роль відіграє виховання. Лише об'єднані в рамках системного підходу, а не взяті окремо, ці фактори призводять до розуміння розвитку статі у людини: статевий потяг в його специфічно людському вигляді є інтегральним результатом дії біологічних і соціально-психологічних детермінант.
В індивідуальному розвитку статі особливо виділяється пубертатний період. До його початку не вдається виявити відмінностей у кількості андрогенів і естрогенів. Починаючи з 7-річного віку реєструється наростання секреції естрогенів, пізніше переважне у дівчаток, а до 8-10 років зростає, особливо у хлопчиків, продукція андрогенів. Ці зміни гормональної регуляції обумовлені впливом гіпоталамуса, гіпофіза і інших залоз внутрішньої секреції. Досягнення регулярної гонадной активності в розвитку статі знаменується у дівчаток початком менструацій, а у хлопчиків - полюціями. Початок і тривалість пубертатного періоду схильні значних коливань (у хлопчиків - від 13-15 до 17-19, а у дівчаток - від 11-13 до 15-17 років). p> У рамках статевого дозрівання яскраво відбивається акселерація. Фактично дитина, відповідний сталим уявленням про вікові н...
