діти мають деякі уявлення про себе. Мова 2-річної дитини сповнена тверджень володіння. В одному дослідженні 2-річних дітей, що грали попарно, більшість з них починало гру з численних домагань. Перш за все, вони встановлювали межі своїх володінь: В«мій черевик, моя лялька, моя машинкаВ». Автор цього дослідження вважає, що така поведінка свідчить не про дитячому егоїзмі, а про успіхи когнітивного розвитку: у дітей зростає розуміння себе та іншої дитини як окремих істот. Огляд інших досліджень, присвячених вивченню Я-концепції дітей та соціальної гри, показав, що більш соціалізовані діти мають більш розвиненою Я-концепцією. Таким чином, у дитини розуміння себе тісно пов'язано з розумінням соціального світу.
Протягом дошкільного дитинства діти формують деякі генералізовані відношення до самих себе: наприклад, вважають себе В«хорошимиВ» або визнають себе В«копухаВ» і В«нездариВ». Багато хто з цих емоційно забарвлених уявлень з'являються дуже рано, ще на невербальному рівні. Дітей можуть сильно турбувати деякі з таких почуттів і уявлень, тоді як інші не викликають у них ніякого занепокоєння. Крім того, в ці роки у дітей формується ряд ідеалів, і вони вчаться оцінювати себе щодо того, якими - за їхніми уявленнями - вони повинні бути. Часто самооцінки дітей є прямим відображенням відносин до нього оточуючих. Ці ранні ставлення до себе з часом стають базисними елементами Я-концепції людини, хоча їх важко виявити згодом, оскільки вони купуються в той час, коли мовленнєвий розвиток дитини ще не дозволяє їх адекватно вербализовать.
Дошкільнята зачаровані собою, і тому багато їх заняття і думки спрямовані на те, щоб якомога більше дізнатися про себе. Вони порівнюють себе з іншими дітьми, виявляючи відмінності в зростанні, кольорі волосся, походження, симпатіях і антипатіях. Вони порівнюють себе зі своїми батьками, дізнаються, що у них є спільні з ними риси, і відкривають нові для себе форми поведінки, які намагаються перейняти. Бажаючи якомога більше дізнатися про себе, дошкільнята задають безліч питань: про те, звідки вони з'явилися, чому їм стають малі їх черевики, хороші вони діти або погані і т.д.
Знання про те, якими нас бачать інші люди, є найважливішою сходинкою у розвитку самопізнання. Молодші дошкільнята схильні характеризувати себе виходячи зі своїх фізичних якостей (В«У мене темне волосся В») або предметів власності (В« У мене є велосипед В»). Розповідаючи про себе, старші дошкільнята частіше згадують про свої заняття: В«Я ходжу в дитячий сад В»,В« Я граю в бейсбол В», а також говорять про те, що їм довелося пережити і які стосунки у них склалися з оточуючими. Дошкільнята, описуючи себе, зазвичай розповідають про свої сім'ї. Ця схильність дітей характеризувати себе через соціальні відносини в дошкільному дитинстві зростає.
У міру того як діти дізнаються, хто вони і що собою представляють і коли вони починають розцінювати себе як активну силу у своєму оточенні, вони створюють з розрізнених знань когнітивну теорію себе, або особистий сценарій, що допомагає їм інтегрувати свою поведінку. Людям необхідно відчувати, що вони послідовні, що їх вчинки не випадкові, вони намагаються привести своє поведінку в відповідність з власними переконаннями і установками. Найбільш сильний вплив на розвивається у дитини Я-образ зазвичай надають його батьки, оскільки саме вони постачають дітей визначеннями правильних і неправильних дій, зразками поведінки та оцінками вчинків, і все це кладеться в основу власних уявлень дитини.
Центральне місце в розвитку соціальних понять і норм соціальної поведінки займає процес інтерналізації: діти навчаються робити соціальні цінності і моральні критерії частиною себе. Деякі з цих цінностей стосуються відповідного підлозі поведінки, деякі ставляться до норм моралі, а деякі - просто до традиційним способам дій.
Як діти інтерналізується ці цінності і норми? Спочатку вони можуть просто копіювати словесні формулювання: малюючи крейдою на стіні, Дженіфер каже собі: В«Не можна, не можна, не можна! В»Вона робить те, чого їй хочеться, але в той же час намагається стримати себе, кажучи, що цього робити не слід. Через кілька місяців вона, ймовірно, зможе настільки контролювати себе, що не піддасться спонуканню, яке зараз ще не здатна побороти. Як відзначають когнітивні психологи, що не тільки розвивається Я-концепція, але й формуються соціальні поняття впливають на спроби дітей керувати своєю поведінкою. Такі поняття відображають зросле розуміння дітьми себе та інших людей. Наприклад, дитина дошкільного віку може дізнатися, що означає бути старшим братом або іншому. Крім того, він чи вона засвоює такі поняття, як чесність, справедливість і повага до інших. Багато з цих понять для маленьких дітей є занадто абстрактними, але проте вони намагаються зрозуміти їх.
Освоюючи соціальні поняття, маленькі діти часто ставлять запитання: В«Чому так роблять?В» Поширений відповідь заснований на атрибуції властивостей. ...
