у визначає його становлення як особистості. Але в ній самій немає тих певних умов, конкретних людей і обставин, які б всякий раз з усією визначеністю надавали б на отрока виключно благотворний або винятково негативне вплив. Та й самі отроки вкрай рідко бувають однозначно чистими і духовними або В«бруднимиВ» і В«незміннимиВ»: наскільки різноманітні умови життя, настільки багатогранні і отроки.
Конкретний час, безумовно, визначає багато в чому орієнтації сенситивного до нього отроцтва: В«які повіки, такі і людиВ». Однак час В«сьогодніВ» в дійсності несе в собі пласти культури попередніх поколінь, в той же час вбираючи в себе утопії і антиутопії, створювані людством, зверненим в майбутнє. Все це створює загальний фон соціальної ситуації, що впливає на розвиток особистості отрока.
Соціальна ситуація володіє тонким різноманітністю умов і всіляких провокацій для випробування підлітком самого себе, що дорослий чинності вже сформованих цінностей часом не може навіть їх собі уявити. Підліток може прагне до найпрекраснішого надбанню людського духу. Для цього він йде в консерваторію, в картинну галерею, в різноманітні музеї, їде в експедиції в пошуках пам'яток архітектури, подорожує і т.д. він же може обстежити катакомби, шукати контакти з бездомними в передчутті незвіданого, вивчаючи міру людського падіння. Можна сказати, що в підлітковому віці відбувається надзвичайний розширення соціальних умов буття підлітка: і в просторовому відношенні, і в плані збільшення діапазону духовних проблем. У отроцтві людина прагне пройти через все, щоб потім знайти себе. Звичайно, це небезпечне прагнення для сформованій особистості. На цьому шляху без підтримки з боку дорослого друга підліток може залишитися в асоціальній просторі, так і не піднявшись на висоти духовного життя.
В
Висновок
Незалежно від вікового періоду розвитку дитини соціальна ситуація є визначальною і яка зумовлює процес життя дитини, в ході якого у нього проявляються нові властивості особистості і розвиваються психічні новоутворення, що в свою чергу призводить до перебудови всієї структури свідомості дитини, до змін системи його відносин до світу, інших людей, собі самому.
Соціальна ситуація будучи одиницею дозволяє найбільш точно відстежити виникнення і зміни структури особистості дитини на кожному віковому етапі.
Таким чином, соціальна ситуація розвитку є системою відносин суб'єкта в соціальній дійсності, реалізована їм у спільній діяльності з іншими людьми.
Література
1. Виготський Л.С. Психологія. М.: Видавництво ЕКСМО - Прес, 2000 - 1008 с. (Серія В«Світ психологіїВ»). p> 2. Божович Л.І. Проблеми формування особистості: Під редакцією Д.І. Фельдштейна. 2-е видання. М.: Видавництво В«Інститут практичної психологіїВ», Воронеж: НВО В«МОДЕКВ», 1997 - 352 с. p> 3. Обухова Л.Ф. Вікова психологія. Підручник. - М.: Педагогічне товариство Росії, 2001 - 442с.
4. Психологія. Словник/За ред. А.В. Петровського - М., (1987), 1990р. p> 5. Лисина М.І. Спілкування, особистість і психіка дитини. /За редакцією Рузской А.Г. - М.: Видавництво В«Інститут практичної психологіїВ», Воронеж: НВО В«МОДЕКВ», 1997 - 384 С.В.С. Мухіна. Дитяча психологія. - М.: ТОВ квітня Прес, ЗАТ Видавництво ЕКСМО - Прес, 2000 - 352 с. (Серія В«Світ психологіїВ»)
6. Є.О. Смирнова. Дитяча психологія: Учеб. для студ. вищ. пед. навч. закладів. - М.: Гуманит. Вид. Центр ВЛАДОС, 2003 - 368 с. br/>
