и корекції поведінкі. p> Діагностичні методики
Назва: Пізнай себе. p> Форма, метод: Тест.
Мета: Скласти уявлення про агресівні схільності учнів. p> устаткування: Планшет для тестів з новим Завдання. p> Реалізація: Дітям Пропонується тест и візначається годину на его Заповнення (Не больше 2 хв.). Потім Планшет з відповідямі збіраються и обробляються. p> Тест:
Говорять, що ти:
1. Порушуєш шкільні правила. p> 2. Любиш сміятіся над іншімі. p> 3. Можеш ударити товариша. p> 4. Любиш битися. p> 5. Лаєшся поганими словами. p> 6. Чи не маєш друзів. p> 7. Можеш зламаті дерево. p> 8. Обзіваєш дітей. p> 9. Б'єш свою кішку, собаку. p> 10. Говориш Одне, а робиш Інше. p> Варіації: Перелогових від віку и уровня розвитку дітей можна "розбавіті" тест Нічого НЕ значущих харчування, щоб Приховати его спрямованість. Об'єм тесту зроста. p> Обробка результатів: 8-10 Відповідей "так" - у дитини могут буті агресівні схільності. 6-8 позитивних Відповідей - агресівні схільності віявляються помірно, 4-6 - слабо.
Висновки: Чи не сподівайтеся, что ВІДПОВІДІ будут відвертімі. Чи не можна з цього тесту делать суттєві Висновки. Его результати позбав доповнять Відомості, что є в вас, і Дещо прояснювати Ваші уявлення про дитину.
Коректувальні методики
Назва: Я та Інші. p> Форма, метод: Коректувальна гра.
Мета: З'ясувати, як дитина оцінює себе порівняно з іншімі дітьми. ВАЖЛИВО, щоб вона замислитися над тим, что Другие з нею поступають точно так, як и вона з ними. Результати цього тесту стануть приводом для етічної Бесідам на Цю ж тему. p> Обладнання: Листи паперу, ручки всім дітям. p> Реалізація: На дошці вчитель показує зразок Заповнення листочка з відповідямі. Сторінка діліться навпіл вертикальністю лінією. У лівій колонці пишемо "Я", а в правій - "Інші" Дітей просячи напісаті Одне под іншім ВСІ свои якості, а такоже якості, Які смороду спостерігають у однокласніків. Наприклад [12]:
Я
Інші
Чесний
Чи не допомагають мені
Добрий
Жадібні
Смілівій
Чи не злий
допомагать іншім
Варіації: Можна задаваті Готові якості. ВАЖЛИВО, щоб діти їх розумілі и вмілі Достатньо чітко візначаті. У 3-4 класах тест может пропонуватіся под Назв: "Як до мене ставлять Другие? "," Чому до мене ставлять добро (Погано)? "," Що мені звітність, сделать, щоб Другие ставимо до мене добро? ". p> Обробка результатів: Важливі НЕ кількісні дані - хто больше якости віділіть у собі и в других, а уявлення про загальний клімат взаємостосунків у класі. Зіставлення "Я - інші" всегда вісвічує багатая пріхованої и несподіваної ІНФОРМАЦІЇ.
Висновки: У кінці Серії цілеспрямованіх довід діти повінні виразно зрозуміті, что свою поведінку Кожна людина зобов'язана коректуваті по відношенню до других людей. "Як ти, так и до тебе" - головний результат корекції поведінкі. p> Коректувальні методики
Назва: Я чиню так. p> Форма, метод: Тест-гра.
Ланцюг: Накопічіті інформацію для проведення коректувальніх вправо и Бесід. p> Обладнання: Роздруківкі тесту. p> Реалізація: Дітям роздаються листочки з тверджень, з якіх смороду повінні вібрато ті, з Якими згодні.
Я чиню так:
Колі мене крівдять, я даю здачу. p> Колі мене крівдять, я мовчки йду.
Колі мене обзівають, я обзіваюся теж. p> Я Ніколи НЕ обзіваю других. p> Колі Інші діти плюються, и я плююся. p> Колі Інші діти плюються, я Ніколи НЕ плююся. p> Колі Інші діти говорять нехороші слова, и я кажу теж. p> Колі Інші діти говорять нехороші слова, я Ніколи їх не повторити. p> Колі діти крівдять тварин, я теж так роблю. p> Колі діти крівдять тварин, я так не роблю. p> Варіації: Можна доповнюваті Скільки завгодно конкретними, ВАЖЛИВО для розуміння сітуації и виховання Твердження.
Обробка результатів: Перевірка щирості дітей. Если вчитель бачіть, что дитина обманює и пріпісує Собі неіснуючі якості, слід поставити ее в Такі умови, де б вона обмануті не змогла.
Висновки: Застосовується для діагностікі и корекції всех форм девіантної поведінкі. p> Особливості агресівності старшокласніків. Питання, пов'язані з людським агресівністю, зачіпаються в багатьох псіхологічніх дослідженнях. Наявність Надзвичайно вісокої концентрації агресії в суспільстві и відсутність однозначного и адекватного наукового визначення цього складного феномена роблять проблему Дослідження агресівності однією з найбільш актуальних проблем современного світу, ВАЖЛИВО теоретичності и практичним Завдання [31].
Агресівність формується...
