сторія російського законодавства.
Практичної реалізації цієї ідейної установки передував ряд організаційних заходів, особливу місце серед яких займало новий розподіл навчальних округів. У 1835 р. на Найвища затвердження було представлено нове Положення, згідно з яким університети звільнялися від управлінської роботи по нагляду за навчальними закладами округу. Гімназії та інші навчальні заклади виводилися з підпорядкування університетів і передавалися під керівництво піклувальників навчальних округів. Цей документ радикально відрізнявся від діяли раніше "Попередніх правил народної освіти ".
Основою нової організації народної освіти стали принципи класичного навчання і, паралельно з цим, йшов розвиток найважливіших напрямків спеціальної освіти. Більш жорстко став дотримуватися принцип становості навчання. Посилився урядовий контроль над приватним і домашнім навчанням. Особливу увагу Міністерство стало приділяти контролю над школами на околицях імперії, особливо в західних її областях - Польщі та Литві.
Діяльність Міністерства народної освіти в роки його керівництва С.С. Уваровим аж ніяк не ховалася від суспільства "за сімома печатками". З 1831 р. почалися систематичні публікації витягів з щорічних "Всеподданнейший доповідей Государю імператору міністра народної освіти ", в яких давалася оцінка діяльності відомства за минулий рік. За перші 5 років керування міністерством С.С. Уваровим був опублікований зведений звіт на сторінках "Журналу Міністерства Народного освіти". А в 1843 р. міністр направив Государю імператору велику записку "Десятиліття Міністерства Народного освіти ", яка була повернута міністра з власноручним написом Миколи I: "Читав із задоволенням".
Загалом програма діяльності не вимагала корінного перетворення центральних установ міністерства. Деяким змінам піддалися канцелярія міністра і Головне правління училищ. Саме ці дві структури несли основне навантаження по керівництву навчальними закладами імперії.
У 1833 р. Міністерство істотно обмежило число знову створюваних пансіонів в С.-Петербурзі і Москві і призначило спеціальних інспекторів, які мали спостерігати за змістом навчання у навчальних закладах цього типу. Відкриття пансіону влади стали дозволяти тільки після отримання засновниками спеціального урядового дозволу.
Посилився нагляд і за діяльністю домашніх вчителів. З 1834 р. Міністерство прирівняло їх до державних службовців, а у відповідь на це вимагало точного дотримання існуючих програм і правил з навчання дітей. Це дозволило залучити до лав приватних вчителів більше патріотично налаштованих підданих.
Для 30-х рр.. XIX сторіччя характерний підвищений інтерес влади до системи вищої освіти. Особливе місце займав процес перетворення університетів. Міністерство ставило завдання підвищити рівень університетської освіти та поліпшити підготовку молоді до державній службі.
26 липня 1835 був прийнятий новий університетський Статут, згідно з яким у кожному університеті належало мати три обов'язкових факультети - філософський, юридичний і медичний. За цими трьома напрямками збільшилося число кафедр, розширилося зміст навчальних програм. У цілому Міністерство народної освіти стало активно проводити в життя принцип єдності змісту навчання у вузах, що дозволяло забезпечити наступність між навчальними закладами різних ступенів.
У 30 - 40-і рр.. XIX в. більша увага стала приділятися професійній освіті. До цього часу в країні вже існувала велика кількість навчальних закладів, що давали початкові пізнання в тій чи іншій професії, але всі вони належали різним відомствам. Міністерство пішло шляхом розвитку спеціалізованих відділень професійної освіти в загальних навчальних закладах. Така практика швидко завоювала популярність на місцях. У Московському навчальному окрузі були відкриті курси по сільському господарству, агрономії, технічної хімії. При навчальних закладах Тули, Вільно та Курська були відкриті спеціальні курси для навчання майбутніх організаторів промислового виробництва.
Після організаційних заходів, пов'язаних з розширенням мережі навчальних закладів та їх спеціалізацією, міністерство звернуло увагу на матеріальне забезпечення освітнього процесу.
Нові класи та відділення забезпечувалися необхідними навчальними посібниками. На російську мову активно переводилися іноземні підручники з реальним наук, перш за все німецькі.
Займаючи тривалий час пост міністра народної освіти, граф С.С. Уваров встиг втілити в життя всі основні принципи наміченої програми. Перетворення торкнулися самі різні сфери навчальної системи Російської держави, зазнав змін стиль керівництва навчальними округами, посилилися управлінсько-бюрократичні початку, були обмежені автономія університетів та академічні свободи. У змісті освіти більша увага стала приділятися класицизму, вважався основою будь-якої освіти.
Міністерство продовжило піклування про підготовку вчителів для п...
