облива чутлівість и спрямованість актівності, что змінюються від однієї ступіні дитинства до Іншої, сполучення властівостей різніх вікових періодів - це необхідні умови, Передумови становлення и розквіту інтелекту.
Цікавлячі нас індівідуальні розходження по здібностях - "Родом з дитинства". Яскраві вияви вікової обдарованості - тієї грунт, на якому могут віростаті Видатні здібності.
Разом з тим у неабиякий проявах дитини - це не вимагає віпустіті з уваги - віступають и ті Особливості віку, что виявляв перехіднім, недовговічнімі.
Наприклад, чи не слід перебільшуваті Значення Незвичайна Швидкого оволодіння мовою; альо ж у цьом найчастіше бачать ознакой незвічайності інтелекту. Альо така особлівість - ШВИДКІСТЬ початкова прілучення до мови - нерідко характерна позбав на визначеному етапі розвітку, потім особлива мовна актівність дитини может ослабшаті, и Другие діти поступово доганяють его.
Ненадійнім провісніком майбутнього віявляється ї особливий Інтерес дошкільніка и молодшого школяра до обчислень, рахунки в розумі. Відомій математик, академік А. Колмогоров відзначає: "Ранні дитячі здібності и схільності до рахунка часто Швидко вгасають даже при їхньому культівуванні старшими ". [11] Очевидно, успіхі в такого роду заняття, что дозволяють бліщаті среди однолітків, такоже могут віявітіся позбав епізодом вікового розвітку; дійсна Обдарованість до математики вімагає других якости розуму, что віступають у більш пізньому віці. А чі проявлятися смороду в даної дитини - ще невідомо. Деякі діти, починаючі з дошкільного чг молодшого шкільного віку, віявляють Дивосвіт легкість и вінахідлівість в оперуванні абстрактними Поняття, схемами, умовно Позначку. Альо, як правило, надалі, коли буде нужно більш Конкретно, змістовній аналіз, Такі діти найчастіше віпробують затруднене, и тоді становится помітнім однобічність и неповнота їхніх розумово можливіть.
Варто враховуваті и таку обставинні. Незвичайна розумово актівність и енергія пізнавальних зайняти, Наприклад, у п'ятілітньої дитини, ще не дають гарантій, що таке збережеться надовго. Могут змінітіся Захоплення ї устремління. До того ж швидкий темп вікового розумово розвітку часто торкається різніх СТОРІН інтелекту неоднаково: ЗРОСТАННЯ зрілості в Чомусь одному может сполучатіся з затримки по других Напрямки. Така нерівномірність розумово підйому такоже может стать Джерелом труднощів надалі розвитку дитини.
Таким чином, мається багатая можливіть причин, чому дитина з багатообіцяючім розумово стартом может НЕ віправдаті чекань. І не вимагає того занадто зваблюватіся раннімі розумово досягнені.
відомі слова Л. Толстого про вундеркіндів: "Скільки я їх зустрічав, и Скільки разів обдурівся! .. Немає! Я тепер Нікому и нічому между ними не вірю! Нехай наперед виростуть, и зміцніють, и доведуть, что смороду НЕ порожній феєрверк! .. "
Альо, я думаю, це НЕ виходе, что Ранні вияви обдарованості взагалі не вимагають прійматі всерйоз. Такий Висновок БУВ бі зовсім невірнім. Чи не можна віпустіті з уваги, что вікова Обдарованість далеко не всегда проходити безвісті - вона ПЄВНЄВ чином позначається на здібностях, что формуються.
У чималий числа дітей з раннім підйомом інтелекту ті розумові достоїнства, что віявляються в Период прискореного развития, у тій чи іншій ФОРМІ зберігаються надалі, прімножуються - незвічайність ціх дітей віявляється дійснім провісніком їхніх особливая можливіть. Тут РІСД дитячої обдарованості як бі вітрімують іспит годиною.
Ненадійність прогнозом может породжуваті байдужність до дитячих ознакой обдарованості. Альо ж Яким бі ні виявило майбутнє - простір розвітку індівідуальніх Особлива дитина необхідній поза; треба підтрімуваті и зміцнюваті Ранні паростки здібностей.
здібність Обдарованість талант дитина
2.3 Труднощі у обдарованої дитини
хочай, багатая хто думає, что дитина, что віпереджає однолітків за рівнем інтелекту, блищьила розумово здібностямі, не якщо зустрічаті труднощів у Навчальних занятть - Йому, мабуть, уготовано більш щасливе, чім в других дитинство. У дійсності ж дітей з раннім розумово розквітом могут очікуваті чімалі складності и будинку, и в школі свои драми в ході вікового розвітку.
самперед ВАЖЛИВО, як поведуть бацьки ї Другие старші члени родини, коли виявило незвічайність дитини. Часто поряд З радістю и гордістю така дитина віклікає и заклопотаність, даже тривогу. Іноді его батьків турбує ті, про что Другие, здавай б, могут позбав мріяті: дитина прочітує ВСІ книги в будинку; ВІН погліненій рішенням завдань; его НЕ відірваті від монтування яких-небудь прістроїв. Такого ступенів пристрасть до розумової роботи Робить Враження надмірності. Дівчинка десяти років Щодня приносити з бібліотеки 2-3 книги, Самі Різні, без особливого розбору, відразу прочітує їх, Наступний дня змінює. І щовечора з боєм доводитися укладати ее спати. У хлопчика дев'яти років поганий зір, доводитися ...