ідкрийте оченята. Хто з вас здогадався, про яке рослину йдеться?
Діти: Біле латаття.
Вчитель: Правильно, хлопці. Ця рослина - біле латаття.
(Демонструються ілюстрації.)
Вчитель: Хто з вас, хлопці, бачив у житті ця квітка? (Учні діляться своїми спогадами.) p> Вчитель: Хлопці, якщо комусь із вас не довелося його побачити, знайте, що все ще попереду. Ви підростете, станете дорослими і обов'язково зустрінетеся з лататтям, так часто називають білу латаття.
Як ви думаєте, хлопці, чому не можна зривати ці рослини?
Діти: Вони загинуть.
Вчитель: Ми можемо вижити лише тоді, коли ми збережемо всі природне оточення. У багатьох регіонах біле латаття стала рідкісною рослиною, зникаючим. Вона занесена до Червоної книги. Що це за книга? Чому вона називається Червоної? p> Діти: Це книга небезпеки, тривоги.
Учитель: Отже, хлопці, сьогодні на уроці ми будемо грати в подорож до озера з лататтям.
Прикрасимо наше озеро (додаток) білими лататтям. Подивіться на "плакат (додаток, рис. 2), як називається цей вид аплікації? Чому? p> Діти: Об'ємна. Так як елементи виробу (Пелюстки) приклеюються не повністю, а тільки їх частину. Вчитель: Що вам буде потрібно для роботи? Який тип вирізання можна застосувати для виготовлення листя, пелюсток?
Діти: Кольоровий папір - біла, зелена, жовта, ножиці, клей. Вирізання - симетричне. p> Вчитель: Які правила роботи з ножицями ви знаєте?
Учні: Техніка безпеки.
Учитель: Отже, можна приступати до роботи. (Звучить музика. Діти виконують обрані варіанти творчості: хто вирізає лист рослини, а хто - пелюстки квітки.
У середині уроку - фізкультурна пауза під музику.)
Вчитель: Діти, вийдіть, будь ласка, через парт. Покажіть, як квітка засинає, коли ховається сонце? (Діти сідають на навпочіпки, руки вгору в замочок - бутон). А як квітка розпускається? (Діти повільно піднімаються і розводять руки в сторони.)
Підведення підсумків уроку.
Виставка робіт. Всі В«шматочки озераВ» з'єднуються в одне ціле.
Яка група виконала роботу швидше, акуратніше, красивіша?
• Хто більше проявив спостережливості в оформленні серединки латаття, кольору, розміру?
Вчитель: Ця квітка була любимо в давні часи, люблять його і в наші дні. Багато письменників розповідають про нього у своїх творах, а в народі складають загадки. Ось одна з них: В«Чашечки й блюдця не тонуть і не б'ються В». (Квітка латаття.) p> А учениця нашого класу прочитає вірш поета Т. Бєлозьорова про білу кувшинке:
Тиша. Лише подекуди
рипнуть очеретина,
Спить на рожевій воді
Біле латаття.
Спить і бачить, що не спить. А за зграєю вільної
Білій качечкою летить
Над водою безбережної!
У наступні уроки праці і надалі включалися різноманітні ігри, ігровий аспект на уроках був основним, ігри носили творчий характер.
Після проведення формуючого етапу було проведено тестування на виявлення творчого потенціалу дітей, для цього застосовувалися ті ж методи, що і на Експериментальне. Результати були занесені в таблицю № 4
Результати дослідження рівнів розвитку творчого потенціалу у дітей, після проведення формуючого експерименту.
Таблиця № 2.4
Рівні
2а клас
26 клас
49 і більше балів
17
19 чол,
24 - 48 очок
3
1 чол
23 і менше очок
-
З таблиці видно, який вплив надав формуючий етап на розвиток творчого потенціалу дітей. На низькому рівні розвитку творчих здібностей не залишилося жодної дитини
Таким чином, ми наочно переконалися в тому, що якщо в процесі трудового навчання вчитель використовує методи на розвиток творчого мислення, вчить дітей нестандартно підходити до вирішення проблеми, то можна розвинути творчі здібності. Творчі здібності не даються від народження і не виникають на порожньому місці. А для їх розвитку потрібні умови. Такі умови ми спробували створити, проводячи експеримент. Звичайно, при проведенні подібної роботи необхідно враховувати контингент дітей, їх рівень розвитку, здоров'я, можливостей.
Необхідно відзначити, що важливу роль тут грає систематичність і послідовність роботи. Уривчаста, несистематично робота не може привести до позитивного результату. Тільки творчо працюючий вчитель може виховати творчо мислячих учнів.
Отже, трудове навчання сприяють розвитку творчих здібностей учнів. Наша робота велася тривало і планомірно, пост...
