х дошкільнятВ», до і після експерименту.
Бланки відповідей дітей експериментальної групи після участі в формуючому експерименті, і контрольної групи, представлений у формі таблиці (див. додаток 9).
Дані зобразимо на зведеному рисунку 9.
В
Рис.9. Результати експериментальної групи опитувальника В«Мотивація здорового способу життя старших дошкільнятВ», до і після формуючого експерименту
Значні відмінності в результатах опитувальника В«Мотивація здорового способу життя старших дошкільнятВ», можна пояснити правильно створеної психолого-педагогічної програма, і успішним засвоєнням дітьми уявлень про здоров'я людини і мотивації здорового способу життя, що дало свої позитивні результати.
% дітей успішно оволоділи здоров'язберігаючих поняттями, грамотно наповнюють змістом бесіду, проявляють активність у спілкуванні з дорослим, з цікавістю відповідає на питання і вирішує проблемні ситуації.
Інша половина дітей допускає помилки при відповідях, часто дають вичерпні коментарі при відповідях, але проявляють здоров'язберігаючих ерудованість. Це дозволяє зробити висновок про здоров'язберігаючої вибірковості дитини, про розрізненості його уявлень. br/>
ВИСНОВКИ
За період проходження науково-дослідної практики, мета якої полягала у вихованні звичок здорового способу життя старших дошкільників, і формуванню стійких культурно - гігієнічних навичок у дошкільників.
Ми досягли поставлених завдань:
1) Діагностували особливості уявлень старших дошкільників про здоровий спосіб життя;
) Вивчили педагогічний потенціал ДОП і сім'ї з формування здорового способу життя дошкільників;
) Вивчили методи емоційного стимулу і засоби формування уявлень дітей про здоровий спосіб життя;
) Розробили психолого-педагогічні заняття з формування уявлень про здоровий спосіб життя людини.
За допомогою методик дослідження:
) Методика незакінчених пропозицій для діагностики відносини дитини до здоров'я та здорового способу життя.
) Діагностична ігрова ситуація В«Правила чистьохиВ».
) Опитувальник В«Мотивації здорового способу життя старших дошкільнятВ».
Ми діагностували особливості уявлень старших дошкільників про здоров'я і мотивацію до здорового способу життя, до проходження психолого-педагогічної програми, розроби нами, на основі знань емоційного стимулу і засобів формування уявлень дітей про здоров'я і мотивації здорового способу життя .
На момент первинної діагностики, лише малої частини (20%) дітей було властиво проявляти активність у спілкуванні з дорослим на тему ЗСЖ, вони з цікавістю відповідали на питання і знаходили вірні шляхи вирішення проблемних ситуацій.
Діти могли дати вичерпні відповіді, та коментарі.
Діти на практиці продемонстрували знання, вміння і навички здорового способу життя людини, що говорить про зрілої мотивації до ЗСЖ.
Для формування стійких культурно - гігієнічних навичок у дошкільників, в решті частини дитячого колективу (80%), була розроблена психолого-педагогічна програма, в основі якої використовувалися методи:
) Індивідуальної бесіди з дитиною.
) Рішення проблемних діагностичних ситуації.
) Тестування.
) Спостереження.
Психолого-педагогічна програма складалася з 8 занять, що містять комплекс розвиваючих вправ, дидактичних ігор і навчальних занять.
Переглядали відеофільми, тематичні мультфільми, і про користь зарядки, про необхідність тримати поставу, про необхідність дотримання режиму дня. Проводили оздоровчі хвилинки, ігрові моменти, бесіди, ми закладаємо основні поняття про здоровий спосіб життя дитини і про важливість здоров'я людини. Читали художні твори, прислів'я, тематичні загадки з області ЗСЖ. Проводили екскурсія в стоматологічний кабінет, басейн та школу дитячої творчості. p align="justify"> Таким чином, наша робота була спрямована на формування поняття про значимість руху для здоров'я, користь рухливих ігор та занять спортом, а також на виховання бажання дотримуватися режиму дня як важлива складова здорового способу життя, на формування поняття про важливості здоров'я для людини і виховання культури ЗСЖ.
Результати ...
