ІАЛЬНОГО дорослішання - одні візначаються з Вибори Професії ще до Закінчення школи, до других зрілість ПРОФЕСІЙНОГО Вибори приходити позбав до 30 років.
Окрім індивідуально-особістісніх особливая, Які вплівають на Терміни ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення, до чінніків, что детермінують такий вибір, відносять пріналежність до тієї або Іншої СОЦІАЛЬНОЇ групи, а такоже гендерні Відмінності в професійному самовізначенні. На мнение одного з провідніх фахівців у области психології праці Є.А. Клімова, професійний вибір візначається вісьмома Основними Чинник. Це:
1. Позиція батьків, старших членів Сім'ї. Дуже часто батьки Надаються дитині повну свободу Вибори, вімагаючі тім самим від неї самостійності, відповідальності, ініціативи. Трапляється, что батьки не згодні з Вибори дитини и предлагают переглянути свои плани ї сделать Інший вибір. Правильному Вибори Професії часто заважають установки батьків, Які прагнуть, щоб діти компенсувано їхні Недоліки в Майбутнього, у тій ДІЯЛЬНОСТІ, у якій смороду НЕ змоглі собі Повністю віявіті в свой годину. Спостереження показують, что в більшості віпадків діти Погоджують з Вибори батьків, розраховуючі на їхню ДОПОМОГА при вступі в який-небудь навчальний заклад;
2. Позиція однолітків. Дружні отношения старшокласніків є й достатньо міцнімі Вплив їх на вибір Професії НЕ виключено. Позиція мікрогрупі может даже дива вірішальною у професійному самовізначенні. Особливо це актуально для людей Зі стандартизованность Мислене, схільніх до наслідування и стереотіпів, що не спроможніх чітко сформулюваті ВЛАСНА жіттєву позіцію. Споживачів а не творців (ЯКЩО такий умовний поділ Доречний). Звісно, ​​в рамках розумного, почуття групи, орієнтація на однолітків - Позитивні Особливості молоді. Смороду Потрібні для Освоєння норм поводження в суспільстві, Формування образу "Я" і самооцінкі. Альо оглядатіся на других слід щоб Побачити СПІЛЬНЕ и відмінне, краще взнати свои індівідуальні Особливості, а не сліпо повторюваті, чі переносіті захоплення якоюсь людиною на професію, Котре та володіє;
3. Позиція шкільного педагогічного колективу (Вчителі, класні керівнікі и т.д.). Коженая вчитель, спостерігаючі за поводженням учня во время Навчальний процес, Аналізує его Захоплення, схільності, напрямки мислення и звісно может дати Дуже цінну пораду, до того ж, досвідчений педагог здать Запобігти такій розповсюдженій помілці при віборі Професії, як ототожнення шкільного предмета и певної, спорідненої з ним Професії. ВІН поможет чітко розрізняті ці Поняття;
4. Особисті Професійні и Життєві плани. Під планами у цьом випадка мают на увазі уявлення про етап Освоєння Професії, засоби Потрібні для цього. Плани формуються перелогових від складу розуму й характером людини. Если вінікають ускладнення, розумно звернута до спеціаліста, Котре поможет побудуваті професійний план;
5. Здібності и їх вияви. Це індівідуальні психологічні Особливості людини, что проявляються в трудовій або іншій ДІЯЛЬНОСТІ и є умів успішності ее Здійснення. Від здібностей покладів ШВИДКІСТЬ, Глибина, легкість и Міцність процеса оволодіння знаннями, набуття умінь и навічок. Альо Самі здібності НЕ зводяться до знань й умінь. Розвиток здібностей має відбуватісь ПРОТЯГ Всього життя. Про своєрідність своих здібностей треба судити НЕ Тільки по успіхах у навчанні, альо ї по досягнені у найрізноманітнішіх видах ДІЯЛЬНОСТІ. Об'єктивне уявлення про них формується такоже за помощью спеціальніх ДОСЛІДЖЕНЬ, тестирование, спрямованостей на актівізацію самопізнання. Це запобігає наклеюванню ЯРЛИК про ті, яка людина;
6. Домагання на Суспільне визнання Плануючі власний трудовий шлях, дуже ВАЖЛИВО подбаті про реалістічність своих домагань. Невідповідність внутрішніх образів людини життєвим реаліям неминучий прізведе до Розчарування;
7. Інформованість про ту або іншу професійну діяльність. ВАЖЛИВО подбаті про ті, щоб Відомості, котрі здобувають людиною, про ту або іншу професію НЕ виявило перекручений, Неповне, однобічнімі. Захоплення Тільки зовнішньою або Якою-небудь приватності стороною Професії может прізвесті до серйозно помилок и Розчарування.
8. Схільності. Схільності проявляються в Улюблений занятть, на Які вітрачається більша частина вільного часу. Це - Захоплення, підкріплені ПЄВНЄВ здібностямі. [33, с.124-137]. p> Серед суб'єктивних чінніків, что вплівають на вибір Професії, особливо відзначають рівень інтелекту людини, ее здібності и спрямованість інтересів. Ряд фахівців считает, что для кожної Професії існують свои Критичні параметри інтелекту, тому люди з нижчих розумово Показники НЕ могут успішно справлятіся з функціональнім вмістом даної Професії. Крім того, розвинення інтелект дозволяє людіні критично и реалістічно співвідносіті собі з Вимогами, что пред'являються професією, успішно навчатися, ВРАХОВУЮЧИ досвід своєї професійної ДІЯЛЬНОСТІ. Відомо, что вибір Професії, професійне самовизначення вімагає вісокої актівно...
