чи акомодацію (пристосування старих схем до нової інформації).
Вторинні кругові реакції (4-8 місяців). Діти довільно повторюють ті форми поводження, які доставляють їм задоволення; у них розвивається здатність сприйняття сталості об'єкта. З цією якістю пов'язана поява до 7 -8 місяцях перших страхів (страх В«чужогоВ»), сприйняття сталості об'єктів становить основу прихильності до значимих для дитини людям.
4) Координація вторинних схем (8-12 місяців). Відбувається подальший розвиток усіх згаданих здібностей дитини. Малюки проявляють перші ознаки вміння передбачити події (наприклад, плачуть при вигляді йоду). p align="justify"> До 8-10 місяцях за мінливими враженнями дитина починає сприймати предмети як щось постійно існуюче в просторі, про що свідчить пошук зниклого з поля зору об'єкта. Враження перетворюються на образи сприйняття. Критерій появи наочно-дієвого інтелекту - використання одних дій в якості засобу для досягнення інших (мети). Так, до кінця першого підперіоди дитина відкриває зв'язку між власним дією і результатом (підтягнувши пелюшку, можна дістати лежить на ній іграшку), далі винаходить нові рішення проблем (відкривання коробочки). p align="justify"> До недавніх пір вважалося, що між першим роком і наступними існує, образно кажучи, В«розривВ» передбачуваності розвитку. У зарубіжних дослідженнях було неодноразово показано, що оцінка розвитку немовляти (наприклад, по тесту Бейлі) практично не корелює з показниками інтелекту, отриманими в дошкільному і старших віках по інших тестах. Однак введення нових методів дозволило встановити, що особливості уваги немовлят (реакція на новизну, звикання і ін) мають відчутною прогностичної валідност'ю і можуть бути використані для прогнозу подальшого розумового розвитку дитини. br/>
. Розвиток рухових функцій і дій з предметами
Виділяють прогресивні рухи і дії дитини (сприяють отриманню нових вражень) і тупикові (відгороджують від зовнішнього світу).
Найбільш важливі прогресивні руху: хапання, маніпулювання предметами, оволодіння активним пересуванням у просторі (утримування голови, перевертання на бік, хапання, сидіння, повзання, ходьба). Прогресивні рухи і дії розглядаються як показники рівня розвитку дитини. Вони формуються під пильною увагою і стимулюючим впливом дорослого. p align="justify"> Молода мама приносить на огляд в поліклініку двомісячну дитину. Невропатолог свідчить, що стан здоров'я дитини добрий, але при викладанні на живіт дитина заривається носом у простирадло, голову вертикально не утримує. В«Який педагогічно запущений дитина!В» - Докоряє лікар. Дійсно, дитині не подобалося лежати на животі, він починав супиться - і мати не робила цього. За рекомендацією лікаря В«сеансиВ» лежання на животику вводяться в режим дня дитини, і буквально через пару днів дитина вивчається стійко утримувати головку у вертикальному положенні і навіть починає отримувати від нового ракурсу бачення світу явне задоволення. p align="justify"> Підкреслимо роль новизни у стимулюванні дій дитини з предметами, новий предмет незмінно привертає увагу дитини, хоча б на короткий час, сприяє появі зацікавленості.
Вік Рухові функції в місяцях
1. Лежачи на животі короткочасно піднімає голову
2. Лежачи на животі; - утримує голову, у вертикальному положенні - непостійно
3. Лежачи на животі - спирається на зігнуті під гострим кутом передпліччя; у вертикальному положенні добре утримує голову
. Лежачи на животі - спирається на зігнуті під прямим кутом передпліччя; лежачи на спині - при тракції за руки піднімає голову; повертається зі спини на бік
. Лежачи на животі - спирається на витягнуті руки, на одну руку; на спині - при потягуванні за руки тягнеться за руками, впевнено повертається зі спини на бік
. Лежачи на животі; - спирається на витягнуті руки, на одну руку; лежачи на спині - при потягуванні за руки сідає; повертається зі спини на живіт
7. Посаджений дитина сидить, спираючись на руки; повзає на животі; стоїть при підтримці; повертається з живота на спину
8. Сідає і сидить, не спираючись; стає на карачки; вхопившись за опору, стає на коліна
9. Зберігає рівновагу, сидячи при маніпуляціях з предметами; встає, вхопившись за опору; переступає, підтримуваний за руки
. Варто самостійно, ходить, тримаючись однією рукою
. ...
