p align="justify">
Шоста класифікаційна група включає засуджених, які мають асоціальні установки, сильний тип особистості з об'єктивними задатками лідерських якостей, які прагнуть до заняття високого соціально-психологічного статусу в неформальних групах. Домінуючими рисами представників даного типу є: стурбованість проблемою власного авторитету, крайній егоцентризм, стійка схильність до порушення існуючих соціальних норм, злочинність, підвищена збудливість, імпульсивність, низька соціальна чуйність.
З психологічної точки зору таких осіб навряд чи доцільно зовсім позбавляти сфери впливу, інакше можливий їх перехід у статус сталого неформального авторитету. Виходячи з цього необхідно доручати їм керівництво організованими групами в різних видах діяльності, щоб їх особистий вплив на інших було не настільки тривалим. Слід, по мірі можливості, зацікавити їх такими видами діяльності, які можуть вплинути на зміну системи їх ціннісних орієнтації. p align="justify"> При вивченні особистості в першу чергу необхідно виявити мотиви поведінки погоджувати з конкретною соціальною ситуацією і насамперед з особливостями тієї угруповання, яку він очолює. Психологу необхідно прагнути до об'єктивної та всебічної оцінки індивідуальних особливостей лідера, використовуючи для цього повсякденне і цілеспрямоване спостереження, включаючи виявлення його значущого соціального оточення. [8, с. 23]
Які особливості виховної роботи з ними?
Одним з провідних принципів виховання є принцип поваги і вимогливості до воспитуемому. Однак у виправних установах ставлення співробітника до засудженого, особливо порушнику, не завжди будується на повній повазі та довірі; іноді, стверджують навіть, що засудженому необхідно частіше нагадувати про те, що він злочинець. Однак, як показує практика, якщо з людиною поводяться як з нижчестоящим, він часто приходить до уявлення про себе як про нижчому істоті, і його поведінка може стати інфантильним або агресивним. Ось чому створення доброзичливої, але високотребовательной атмосфери в спілкуванні з засудженими представляє важливе психолого-педагогічна вимога, без якого немислимо здійснення позитивної управлінської діяльності. p align="justify"> Здається, що не слід переоцінювати виховні можливості колективу засуджених у виправних установах. Безсумнівно, що подібному колективу повинні бути притаманні такі функції, як виховна, коли колектив ставати носієм певних моральних переконань, і функція стимулювання, тобто колектив сприяє формуванню соціально цінних стимулів діяльності кожного зі своїх членів. Але в реальності, колектив засуджених рідко досягає такого рівня розвитку, ставлення особистості до колективу не завжди є позитивним і поважних, що необхідно враховувати при спробі справити позитивний вплив на засудженого негативною спрямованості, використовуючи думку колективу. p align="justify"> Псих...
