ювати і цим розширювати коло уявлень дітей і запас їх мовних форм. Надавати дитині допомогу в оволодінні простором, в накопиченні конкретних уявлень, понять, керувати за підтримки слова процесом його орієнтування в навколишньому оточенні, навчати його спостереженню і мові в нерозривній єднанні - такі вимоги, які повинні бути пред'явлені до вихователю.
Функції та форми мови на Протягом дошкільного віку стають надзвичайно різноманітними. Дитина опановує всіма основними формами усного мовлення, властивими дорослим. Нові потреби спілкування і діяльності, що призводять до розвитку нових форм мовлення, з неминучістю ведуть до інтенсивного оволодіння мовою, її словниковим складом і граматичним будовою, в результаті чого мова дитини стає все більш зв'язковою. Ступінь зв'язності мовлення насамперед залежить від її завдань, від ситуації, в якій відбувається спілкування, і від його змісту.
В
Список використаної літератури
1. Бахарєва К.С. Ігри з розвитку мовлення для дітей дошкільного віку. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2009. p> 2. Ляміна Г.М. Розвиток мовлення дитини раннього віку. Методичний посібник. - М.: Айріс-Прес, 2006. p> 3. Психологія здоров'я дошкільника/Під редакцією Г. С. Нікіфорова. - СПб.: Мова, 2010. p> 4. Разєнкова Ю.А., Теплюк С.М., Виродова І.А. Розвиток мови дітей раннього віку. - М.: Айріс-Прес, 2006. p> 5. Смирнова Л.М., Овчинников С.М. Малюк починає говорити. Розвиток мовлення дитини від народження до чотирьох років. - М.: АСТ, Астрель, 2009. p> 6. Ушакова О.С., Струнина Є.М. Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку. - М.: Владос, 2007. p> 7. Яшина В.І., Алексєєва М.М., Макарова В.М., Ставцева Е.А. Теорія і методика розвитку мовлення у дітей. - М.: Академія, 2009. br/>
